表 3.2 教师调查问卷分类内容
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第七章 结论
第一节 本研究的主要发现
思维导图可以有效激发学生的学习兴趣，针对性培养和提升学生的逻辑思维能力，在教育教学领域具有重要的推广和应用意义。现阶段来看，思维导图逐渐走进各个校园、各个课堂，被越来越多的教师和学生所接受和使用，但是在实际应用过程中还受到很多限制。本研究深入探析师生对思维导图的了解程度和使用情况、思维导图的绘制情况以及实施情况，主要发现了思维导图应用于高中英语写作教学中存在以下问题：首先，教师和学生对思维导图认识不足；其次，教师和学生绘制思维导图都有不同程度的困难；然后，学生也很少借助思维导图进行写作训练。最终导致思维导图应用及实施情况不太理想。在此基础上本研究深入分析了这一现状背后的原因，发现存在如下成因：一、学生自身方面，自主性差；二、教师方面，教师专业信息素养的缺乏；三、最主要的原因就是学校这一大环境。学校疏于对教师相关知识的培训。学校缺乏相关的制度建设吸引教师投入精力开展思维导图教学。针对以上问题本研究提出了创新科学性的优化策略去推广写作教学中应用思维导图，希望能够促进思维导图在高中英语写作教学中的应用。如加强思维导图培训力度、借助专业团队推广思维导图、搭建校际交流平台分享相关教学资源等等。此外，本研究通过课堂观察收集了优秀教师在写作课上展示思维导图的具体应用流程，可为其他教师使用思维导图提供借鉴意义。
参考文献（略）
