探析研究性实验指导的要求

;BR>工程问题一般都是综合性的问题,需要技术、社会等多方面的知识,也需要良好的合作沟通能力,因此,研究性实验的开展也不是以单个学生进行的,一般小组的人数在2—5人为准,小组的形成以自发形式为主,小组的大小要同指导教师进行协商,由指导教师签字确认。指导教师可以根据小组的大小,灵活的规定研究内容的多少。过大的小组,存在着工作量分配不均匀,小组的沟通效率低下等问题。<BR>对研究成果的公正评价,一方面可以激励学生的学习积极性,也是对学生阶段工作的一个总结。总评结果以小组间互相评比、小组内部互相无记名打分、指导教师的主观评分以及最终的研究报告,4项进行加权的方式得到,评比过程中体现一定的民主,也是使得最终的成绩具有广泛认同性的基础所在。 <p> </P> <p>4.几点体会<BR>研究型实验由于其独有的特点,在锻炼学生独立解决问题的能力,理论联系实际的能力,获取直接经验方面具有不可替代的作用。如果我们以提高学生的综合素质、创新能力为目标,这类实验是重要的人才训练环节。由于其研究问题的综合性,随机性等特点,为实验室的组织管理、实验指导人员的素质与知识结构提出了新的要求,主要体现在如下几个方面:<BR>(1)要求试验室组织管理必须是开放型的,如果仅仅规定学生在一定时间内必须完成一定量的实验,研究型的实验很难进行,因为测试的结果不一定就是预期的同理论分析结果非常一致的。因此,实验室要全天开放,学生在一定的时