《机械基础》既是一门专业技术基础课,也是一门实际应用技术课 - 研究生教育

《机械基础》既是一门专业技术基础课,也是一门实际应用技术课 [ Abstract ] ( Mechanical Foundation tomb" is to develop mechanical manufacturing industry talent design machinery, machinery parts and grasp the testing technology of a utility technology course. With the theory of "necessary, sufficient, lean, concise " principle, optimize the integration of curriculum, and by" mechanical foundation practice - Teaching - comprehensive design training" three stage teaching method to achieve the teaching goal. The reform of teaching methods, using multimedia teaching, to enhance students' self-learning and training students' innovation consciousness. 【摘要】(机械墓础》是为培养机械制造业人才的设计机械、机械零件和掌握检测技术的一门实用技术课程。以理论“必需、够用、精干、简明”为原则，优化整合课程，并通过“机械基础实习—课堂教学—综合设计训练”三段式教学方法达到教学目标。改革教学手段，采用<A href="http://www.51lunwen.org/machinery/2011/1215/lw201112152045373169.html" target=_blank>多媒体教学</A>，以提高学生自主学习性和培养学生的创新意识。 【关键词】高技术应用型人才;优化整合;机械墓础实习;多媒体教学 一、把<A href="http://www.51lunwen.org/machinery/2011/1215/lw201112152045373169.html" target=_blank>((机械基础》</A>建设成为一门机械工程实用技术课程 教材仍采用普通高校的教材，教学方法仍沿用旧方。每门课程是培养人才的载体，怎样进行课程改，适应高等职业技术院校培养高技术应用型人才的需要是高职院校当前研究的一个重要课题。高等职业技术院校是培养高技术应用型人才的摇篮，既不同于中等职业技术学校是培养技术工人的，也不同于本科院校是培养研究型、学术型人才的。对于机械类各专业，高职院校主要是为机械法革制造加工企业培养处理生产、维修中各种常见的实际技术问题的人才，如设计一般机器、机械零件、工艺技术间题以及各种检测、维护技术等。 要达到这个培养目标，机械类各专业必须学习基础课、专业技术基础课和专业课这三个模块。专业技术基础课必须设置学生设计时会画图的课程(机械制图与计算机绘图)，会设计机械和机械零件的课程，会解决零件加工工艺的课程。 二、会设计机械和机械零件，除会机械制图外，必须分析机械和机械零件的受力，在力的作用下的变形、强度、刚度等问题，这就是工程力学课。机械和零件都是由材料制成的，什么用处的零件该用什么样的材料，这就是工程材料课。零件的制造必须有一定的技术要求，如尺寸公差、形状位置公差、表面粗糙度、热处理等，这就是公差配合课和热处理课。各种机器有很多机构和零件，各机构和零件都有自己的结构和特点以及设计方法，这就是机械原理和机械零件课。过去机械类各专业都要设置这些课程，每门课又力求理论自成体系，造成几门课之间内容重复，且有很多工程实际用不上的知识，围绕高职培养工程技术应用型人才目标，以机械设计和机械零件设计为主线，经优化整合了理论力学、材料力学、工程材料与热处理、公差配合与技术测量、机械原理、机械零件这几门课，而组成《机械基础》课程，以使学生学了该课程后，能达到会设计机械和零件的目标，具有处理机械类企业技术的本领，为专业课学习奠定了基础。因此，《机械基础》既是一门专业技术基础课，也是一门实际应用技术课。 略，以满足材料力学内容的理解为必需够用这个度。材料力学是讲零件在力的作用下引起各种变形以及强度、刚度问题，是设计机械零件的基础，但对一些问题论证繁杂，以精干、简明为原则，而省略论证，直接取其公式，省去少用的静不定问题和压插机械零件都是用各种工程材料制成的，要设计零件，必须懂得各种工程材料的性能、型号、规格、用途。机械工程常用的材料有铁碳合金(钢、合金钢、铸钢、铸铁)、有色金属及其合金，非金属材料(塑料、橡胶、陶瓷、复合材料)，以及改变钢的力学性能和工艺性能的热处理，选择这些内容即可，可省去金属的结晶、晶体结构、金相图谱等复杂内容。公差与配合是设计机械和零件必须要标注的技术要求，尺寸公差、配合制度、形位公差、表面粗糙度是必须要学习的内容，齿轮、螺纹、花键的公差可在相应的章节与零件结合起来讲解，更利于学生理解掌握。 三、加强实践教学环节，提高教学效果 以理论“必需、够用、精干、简明”为度，优化整合课程内容 紧紧围绕培养学生会设计机械和机械零件这个实际应用技术，整合上述几门课程，坚持从实际出发，以理论“必需、够用、精干、简明”为度，对每门课进行认真分析，删去实际生产中少用的、取其必须常用的，删去复杂的推导、论证，取其精华。理论力学，实际常见的机械和机械零件，多是在低速下运动或是定轴转动，对于低速下运动的零件，可以认为是在平衡力作用下的间题，多用静力学内容，而那些复杂的点的运动问题和动力学问题可以省《机械基础》课程虽然讲的都是机械制造企业的实用技术，但是高职类学生都是直接由高中考上来的居多，没有接触过机械制造加工企业的实际，理解掌握起来仍有很大的难度，必须加强实践教学环节，以使学生在实践中理解其内容，探人掌握，灵活应用其知识技术。 1.首先进行机械基础实习。如上所述，本课程主要学习常见机构和机械零件，而学生都没有进过工厂，对这些基本上都没见过，在学习课程之前进行此项实习，使学生操作车、铣、刨、磨、钻、幢等机床，进行钳工、焊接实习，亲自加工制作本课程要学的主要零件如轴、齿轮、螺纹、键、键槽等，通过了解机床的结构，了解常见机构，如齿轮变速箱结构、离合器结构、刹车结构、V型带、V带轮、花键轴、轴承以及润滑知识，这样必对常见机构和机械零件产生深刻认识，为学习本课程打下深刻的感性认识基础，同时也使学生亲身感受到机械专业有技术、有学头，更加热爱专业。 2.在课堂教学中演示机构和机械零件实物，提高学生对机构和零件的认识，对课程内容有深刻的理解掌握。虽然经过一段时间集中实习，接触了一些机构和零件，但实习接触的多有特殊性，课本讲的更具普通性，在课堂上演示普通性的实物，再结合实际讲解实习接触的机构和零件，讲解其演变，还能培养学生革新和创新意识。 3.安排必要的实验，提高学生对知识理解深度和掌握一些实用技术。例如钢材是常用的机械工程材料，其力学性能看不见、摸不到，如受力后就变形，有时即使变形很小，也可能影响零件的使用性能。强度不够，零件或机器就会损坏，影响人身安全。因此材料的力学性能是很重要的参数，必须作拉伸实验，使学生懂得道理，提高认识度。零件的尺寸精度，形状位置精度直接关系到零件的合格率，是公差配合的重要内容。通过零件的检测实验，即可以提高对公差配合的掌握理解，又使学生掌握检测技能，特别是对齿轮的检测实验，还可以加深对齿轮参数的理解。V型带是橡胶制成的，橡胶有弹性，带传动有弹性滑动会影响传动比，但不做此项实验，学生对这部分内容很难理解，特别是对欧拉公式理解，通过V带传动实验，学生对内容理解就容易了。 4.综合设计划11练培养学生设计能力是本课程的教学目标。在课堂教学结束后，安排设计一台中等程度的机器，使学生能真刀真枪的参与设计，才能使教学内容转化为实际技术。通过一台机器设计，把各种机构和各类零件串联起来，形成一个整体(机器)，使学生能感到这些知识实用、有技术，既可以加深学生对课程内容的理解，又提高了学生设计能力，还可以通过编写设计计算说明书和答辩，提高学生对设计的论证能力和可行性分析能力。所以机械综合设计训练是培养工程技术人员必须的实践教学环节。 根据该课程的特点，必须采用机械基础实习—课堂教学—综合设计训练三段式教学方法。课堂教学手段必须改革，该课程所用的机械和机械零件装配图很多，如采用传统的教学方法，一支粉笔，一张挂图，一张嘴的满堂灌教学方式，很难讲清楚动态的复杂的机器，学生自然就感到难懂、难学，因而产生怕学心理。在现代计算机信息技术广泛应用的今天，利用计算机制作多媒体电子课件，采用计算机网络辅助教学，把多零件的复杂机器彩色化、直观