引言
多媒体教学是21世纪音乐教学中最重要的手段之一，随着计算机软、硬件的发展，各类应用于音乐教学的多媒体软件及多媒体设备也应运而生。但是，在如今应用于音乐教学的软件及硬件设备无论从制作还是配备角度看，对音乐教学中最重要的音频、音效及音质的重视都是极为不够的。
目前市场中大部分的多媒体教学设备，针对音乐及音效而言，都是采取高压缩比的单声道或立体声(双声道)的传输方式，这种采取高压缩比的单声道或立体声 (双声道)的传输方式是非常有损音质的。由于音频远不及视觉的冲击力大，且储存音频的光盘容量很小(通常只有650MB)，大家往往注重视觉方面的信息处理，但却忽略了音频方面的重要性。“音频在多媒体教学中被无情的压缩，并形成惯例，以此来节省空间。”①
实际上，图像、声音和文字都是多媒体教学系统的组成部分，它们在多媒体教学中发挥着十分重要的作用。在控制观众的情绪、情感的手法方面，声音发更是不可缺少的要素，音质的好坏直接影响观众的情绪、情感。压缩音频的方法是放弃了人们不容易听出的超高频和超低频，从而减少声音文件的体积，那么高压缩比的压缩则是把超高频、超低频、高频、低频几乎全部被消去了，虽然声音文件的体积减少了很多，但大量音频的细节部分被无情的抹去，更高的压缩比，会使音频的主要部分也变得模糊、听不清楚。人的听觉范围是20Hz到20, OOOHz，但低于20Hz和高于20, OOOHz的音频，却能给人带来心理和生理上的感受，所以高压缩比的音频变得平淡、没有美感、不容易打动人!
如何改变当前多媒体教学中不重视音频的现状，各位使用多媒体教学的教师及多媒体教学软件、硬件厂商都在寻求有效的解决方法，在了解当今主流学校的多媒体教室后，我发现多数学校的多媒体教学设备都停留在上世纪90年代的多媒体教学类型上，随着科技水平的不断进步，多媒体教学设备也不断更新换代，淘汰现有多媒体教学设备、购进新型多媒体设备已成为必然趋势。本文中，作者把如今音频还原最好的数字环绕声系统作为多媒体教学设备的一部分，对数字环绕声系统走进多媒体教学课堂的可行性进行分析，希望作为视听技术必然发展趋势的数字环绕系统能应用于多媒体教学中，更好的促进学生对音频的正确理解，用现代的高科技数字技术去传播真实的艺术。
第一章传统双声道与现代多声道立体声的不同
当人们还徘徊在双声道立体声系统的时候，一个非常现实的问题就摆在面前，我们的多媒体教学设备是否能真是的还原声音?当然，现实的世界并不是只有前面才有声音，现在的多媒体教学设备无非是左、右两个面前的音箱，听众对这种立体声只有片面的感觉。发挥了环绕四周的特点，把声音环绕在听众的前后左右，让听众得到了更真实的立体声试听享受。
第一节立体声
“立体声”这个词应该说人们都很熟悉，但从另一个角度说，大多数人对“立体声”还是比较陌生的。说熟悉是因为人们常常在说“立体声”这个词，比如手机铃声可以是立体声的，家中的电视音响，也可以是立体声的，车内安装的音响、我们平时听的MP3, MP4等等，都是立体声的。但是大多数人都不能说出个所以然来，不少人走进了对立体声的理解误区，把似是而非的概念当成了事实。例如，一些人认为，左边一个音箱，右边一个音箱，同时发出声音的就是立体声;还有一些人认为，立体声就是很多个音箱一齐发出声音;还有的把立体声认为是高低音都能听的清楚的就是立体声等等。其实，立体声是个非常复杂的概念，不能用几句话就说清楚的。
从专业角度来说，立体声分为天然立体声和人工立体声两个方面。
天然立体声
天然立体声是指我们平时在自然环境中所听到的声音，例如我们清晨走进树林，听到风吹动树叶的响声;听到周围各种鸟类、昆虫发出的声音;听到自己踩到土地上的脚步声等等，这些不同的声音来自前后左右、四面八方，并且有远、有近，使我们产生了声音的深度、宽度、高度、层次等感觉。我们在剧场中观看交响乐队的演出，听到各种乐器发出不同的声音，并且这些声音从舞台上不同的方向传来，使我们产生了声音的深度、宽度、高度、层次等感觉。上面所举例声音的多维感觉，我们称为立体声感觉，也叫做天然立体声。
“天然立体声是人工立体声的技术基础。”
人工立体声
人工立体声也叫做再现立体声，是结合了人耳心理错觉与人工声音再现的产品。也就是说，人工立体声是人类对声音感知的一种幻觉。这就像通过视觉错觉产生幻觉的立体电影一样，人工立体声就是一种听觉上的错觉。我们平时所说的立体声，通常是指人工立体声。平时所说的高保真、高清晰度等等，就是说人工立体声制作的非常接近于原声，听众在听时就好像自己在现场一样，如今的技术手段可以达到闭上眼睛来听就分不出真假的程度了。
参考文献
[1] 程金海. 数字艺术与审美经验方式的转变[J]. 电影评介, 2007,(03) .
[2] 王秀一. 电子音乐的历史发展和人的相应审美需求[J]. 福建艺术, 2003,(04) .
[3] 刘桂荣,谷鹏飞. 数字艺术中的美学问题探究[J]. 河北学刊, 2008,(06) .
[4] 宋瑾. 究竟什么是音乐的后现代主义[J]. 交响.西安音乐学院学报, 2003,(01) .
[5] 郝近瑶. 对于西方先锋派音乐不确定性特征的几点美学思考[J]. 人民音乐, 2007,(07) .
[6] 徐玺宝. 唱响时代的互动音乐——评北京国际电子音乐节《变阵2007》音乐会[J]. 人民音乐, 2008,(05) .
[7] 陈辉,任志宏. 基于后现代文化视角的音乐美学学理审思[J]. 人民音乐, 2009,(07) .
[8] 陶辛. 计算机音乐思维研究[J]. 音乐艺术(上海音乐学院学报), 2001,(04) .
[9] 傅守祥. 数字艺术:技术与人文的博弈[J]. 社会科学战线, 2008,(03) .
[10] 傅守祥. 大众文化的世俗化崛起与审美化生存[J]. 艺术百家, 2008,(05) .
让多声道环绕声系统走进高校艺术类多媒体教学课堂的可行性分析
摘要 4-5
英文摘要 5
目录 6-7
引言 7-8
第一章 传统双声道与现...... 8-13
第一节 立体声 8-10
第二节 人工立体声声相定位技术原理 10
第三节 人工立体声........... 10-13
第二章 多声道环绕声的历史 13-19
第一节 电影环绕声的历史发展 14-16
第二节 音乐多声道............. 16-19
第三章 环绕声重放系统 19-22
第一节 环绕声........... 19-20
第二节 5.1(3/2/1)环绕声格式 20-22
第四章 多声道环绕声音频素材的制作 22
..........................................
