本文是一篇学前教育论文，本研究历经一年半载，通过理论研究的文献法和扎根理论的文本分析，共同构成了本科学历幼儿教师职业生存状态的质化研究。通过调查访谈，研究者深入本科幼儿教师这一群体中，对其职业生存状态做了同质性特点的归纳，并总结思考形成了理论机制。
第一章 研究设计与方法
一、研究目标
（一）研究目标1：了解本科学历一线幼儿教师的职业生存状态现状，并通过个案和质化研究的方式客观地呈现出本科学历一线幼儿教师的职业生存现状，为研究的理论构建做好调研。
（二）研究目标2：构建本科学历幼儿教师职业生存状态的理论体系，探寻影响本科学历幼儿教师职业生存状态的原因，为幼教工作者和管理者提升本科学历幼儿教师的职业生存质量提供有效建议。
二、研究内容
（一）研究内容1: 本科学历幼儿教师职业生存状态的现状
通过目的性抽样，选取十名具有代表性的受访者作为本次研究的研究对象进行半结构式访谈，对十名本科学历幼儿教师进行半结构式深度访谈，并绘制其职业生存故事线来剖析其职业生存状态的动态轨迹，对十个人折线图上每个变化节点对应的时间点发生的关键事件以及十个人职业生存折线图的总体变化趋势进行点面结合的分析，形成本科学历幼儿教师职业生存状态现状的白描。
（二）研究内容2：本科学历幼儿教师职业生存状态的原因透析
将十名访谈的录音资料转换成文字后初步整理资料，进行饱和度检验，保证最后一名教师访谈内容没有出现新信息后，再对十名教师的全部文字资料进行逐字逐句的扎根质性分析。在信息的三级编码中，研究者摒弃主观态度的干扰，对原始的文字材料的关键信息进行概括，再将初步概括的概念进一步归纳形成层级关系，最后形成几个大概念合计，由此完成理论的构建。
（三）研究内容3：讨论提升本科学历幼教工作者职业生存状态的对策建议
在对资料进行文献梳理和资料分析之后，从教师的物质生存状态、心理生存状态、职业发展状态等三个维度来呈现教师的职业生存质量，并寻找工资待遇、工作压力、工作幸福感、组织支持、专业发展等各个因素对其生存状态的影响，明晰线索，找到根源，实现研究价值。
第二章 本科学历幼儿教师职业生存状态的白描
一、本科学历幼儿教师职业生存现状的轨迹类型分类
本研究采用目的性抽样的方法，选择了十名在幼儿园从事一线幼教工作的教师进行深度访谈，基于前期的调研工作了解到，幼教工作者一些外部变量可能会对研究内容产生影响，比如幼儿园园所的性质和工作的地区都可能会对教师职业生存状态的反馈带来结果差异，为了保障研究结果能够尽可能地客观且具有代表性，研究者通过不同的维度和变量对幼儿教师进行样本的选择，具体包括研究对象的性别、教龄、编制等等。这十名本科学历幼儿教师代表分别来自北京、深圳、山东省、湖南省和辽宁省，且一线教龄均在4-10年不等。
（一）水平波折型
水平波折型是指在对幼儿教师进行生命故事线绘制中，幼儿教师自画的职业身存状态轨迹图呈现出稍有波动但总体平稳的趋势，在十名受访者中N1幼儿教师和N5幼儿教师的职业生存状态表现为水平波折型。
N1教师是一名在深圳幼儿园工作四年的一线在编教师，作为一名专业对口的学前教育教师，在工作的四年里N1教师对自己职业生存状态的自我感受表现出中期明显的波动、最终趋于稳定的轨迹动态。
入职第一年时，考上编制带来的安稳感让N1教师对其职业生存状态给予出强烈的正面感受，N1教师的父母非常开心在其能在大城市考到教师编，她们对N1教师的工作很满意，这让N1教师感觉轻松了不少，而且刚入职那会虽然有些紧张，不过因为刚考上编的成就感以及父母的喜欢都让N1教师对自己的工作产生了比较高的职业归属感。入职的第一年里，N1教师对自己职业生存的自我感受打分表现出了上升趋势，从6分增加到7分。进入工作第三个年头以后，N1教师已经度过了对工作存有新鲜感的阶段，“各种各样的培训、重复琐碎的表格、班级管理和园所防疫工作让我觉得自己根本不能纯粹的做教育，每天过度劳累和沟通说话，自己身体也出现了一些问题，那会对自己的工作负面情绪很大。”此时N1教师对自己职业生存状态打分表现出明显的下滑，从7分下降至5分。
二、本科学历幼儿教师职业生存现状的研究结果
（一）物质待遇不尽人意，与学习回报不成正比
工资收入是每一个职场人老生常谈的话题，也是影响人们对自己职业选择和职业判断的重要因素，对于本科幼教工作者也是如此。在对幼教行业进行调研时发现，幼教从业者的工资普遍偏低，幼儿教师皆表达出对物质待遇不满的心态，这是从幼儿教师大队伍的市场角度来分析的，但是本科学历幼儿教师表达出更强烈的对物质待遇方面的失望。因为相比起中专和大专院校毕业的幼教老师，本科学历的幼儿老师在专业学习上付出的时间成本和精力成本明显更多，但得到的工资回报却相差无几，这让本科幼儿教师认为自己工作的投入与产出比不合理，对物质待遇不满哀声连连。从而，一方面是本科学历幼儿教师的物质待遇比其他本科学历从业者收入低；另一方面，其收入回报与从事现有工作的学历成本之间“投入产出比”也是严重不匹配的，除了部分大城市会有每个月几百块的本科学历补贴外，本科学历幼儿教师进入幼教行业并没有体面的薪资待遇。
（二）工作内容闲杂忙碌，与学习期待背道而驰
如果说物质待遇是工作的外显结果，那么工作内容就是职业内在性质的体现。对于本科学历的幼儿教师来说，现实中幼儿教师真正的工作内容与大学四年学前教育专业的学习灌输以及价值导向是迥然不同的。本科学习中更加强调学前儿童教育理论的学习以及教师角色中教育功能的体现，突出“教育教学”；而真正入职幼儿园后，幼儿教师的工作中更加强调教学技能的发挥以及教师角色中保育功能的体现，突出“保育管理”。另一方面，幼儿园中教师投入教学的时间是少之可怜的，各种环境创设、家园沟通、孩子安全管理、吃饭喝水如厕洗被单等问题都在带班内容之中，部分本科幼教工作者认为职业没有幸福感和成就感的原因就在于此：他们她们不能接受自己经历了高考并获得本科学历后，做了一份根本没有专业性可言的廉价“保姆”的类工作，明明工作任务和责任很重，却没有得到教师职业该有的体面，甚至外界觉得她们/他们只是带娃的阿姨，正是这种反差感让本科学历幼儿教师逐渐对自己的职业产生失落感。
第三章 本科学历幼儿教师职业生存状态的影响机制分析 ................ 44
一、 本科学历幼儿教师职业生存状态的影响机制探究 ................. 44
(一) 本科学历幼儿教师职业生存状态的开放式编码解读 ............ 44
(二) 本科学历幼儿教师职业生存状态的主轴式编码解读 ............ 46
第四章 提高本科学历幼儿教师职业生存状态的对策和建议 ............ 59
一、 给予政策支持,平衡本科幼教的投入产出比 ............................ 59
(一) 幼教行业投入重视,向义务教育教师看齐 ............................... 59
(二) 明确幼教工作目标,凸显幼教工作专业能力 ........................... 59
结语 ...................... 66
第四章 提高本科学历幼儿教师职业生存状态的对策和建议
一、给予政策支持，平衡本科幼教的投入产出比
（一）幼教行业投入重视，向义务教育教师看齐
尽管学前教育加入义务教育阶段的呼声日渐高涨，但学前教育仍然处于教育体制的边缘地位，存在财政支出薄弱、扶持力度小的缺点。“编制”之所以会成为教师行业的定海神针，是因为带编教师有稳定的收入和可观的福利待遇，教师行业是通过“求稳”的手段来固化教师队伍的。然而学前教育行业并不具备其他阶段教师行业应有的“稳定”的天然优势，这直接导致了幼儿教师队伍，尤其是高学历教师人群离场。究其根本在于目前教育政策中对学前教育的重视和投入是不够的，近年来我国幼儿园毛入学率虽然逐年增加，但公立幼儿园的数量还是远远覆盖不了需要入园幼儿的数量，且公立园面临着师幼比过大的结构问题；普惠性幼儿园开始施行并推广，但教学质量和师资力量难以保证；社会力量办幼儿园是主旋律，供给主体仍然是民营企业，带有融资性质，幼儿园的公益性弱化，商业性凸显；私立幼儿园学费贵，但幼儿教师收入低，不论是和义务教育阶段的公办教师还是民办小学教师比都相差甚远。从这些浮出的问题来看，政府应加大对学前教育的关注以及成本投入，尤其是保障一线幼儿教师的基本权益。首先是幼儿教师工资水平要提上来，拉近学前教育与小学教育之间的待遇差距，做到一碗水端平。其次是合理提升幼教门槛和专业能力要求，吸引高学历人才入行，拉高行业认可度。
结语
本研究历经一年半载，通过理论研究的文献法和扎根理论的文本分析，共同构成了本科学历幼儿教师职业生存状态的质化研究。通过调查访谈，研究者深入本科幼儿教师这一群体中，对其职业生存状态做了同质性特点的归纳，并总结思考形成了理论机制。从目前研究结果来看，本科学历幼儿教师的职业生存状态还是呈现出负面和消极的情况居多，且离职意向较为强烈，可见的本科幼教的职业生存是一个岌岌可危并需要迫切得到关注的问题。随后在讨论其职业生存状态的影响机制后，笔者深入剖析了影响原因，针对问题源头提出了相应的解决措施和看法建议，本研究也达成了此次研究的目标和内容。
当然，即便做了很多工作准备，投入了大量的时间和人力，研究还是有不足、今后可以进一步改正的地方：笔者认为在研究对象的选择上，人数还可以再增加一点，选择二十个人，人数越多出现的新信息可以也会变多，并且地域选择上可以继续扩大，西南、画中、华南、华北、中原等每个区域选2到3个代表性对象，让研究的结论更加具有普适性；同时目前的研究对象通过目的性抽样的方法选取了来自不同区域具有代表性的本科幼儿教师，但教师结构
