本文是一篇学前教育论文，本研究通过为期三个月的行动研究，以绘本为载体开展幼儿性教育，设计、实施、反思、改进教学活动，进而促进幼儿性生理基础知识的获得、性别角色的认同、自我保护能力的习得，通过研究发现，以绘本为载体的主题式综合活动是开展幼儿性教育的有效途径，通过绘本阅读、延伸活动的开展，性教育的目标基本达成。
第一部分引言
一、问题的提出
（一）幼儿性侵案件频发，幼儿性教育刻不容缓
我国最高人民法院公布数据显示，仅在 2013 年至 2016 年，全国法院审结的猥亵儿童犯罪案件高达 10782 件，平均每一天就有超过 7 个孩子遭到性侵犯，其中据女童保护基金发布的《2016 年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告》显示，仅 2016 年全年公开报道的性侵犯儿童案件 433 起，受害人 788 人，其中年龄最小的不足 2 岁，7 岁以下有 125 人，占比 16.07%。而由于诸多因素的影响，性侵犯儿童案件难以全部被公开报道和统计，儿童性侵案的官方认定隐案率为 1：7，即 1 起被揭露的儿童性侵案背后，必有 7 起不为人知。儿童性侵，鲜血淋漓，而我们所知道的，只是冰山一角，当性侵犯发生时，由于儿童为受到相应的性教育，导致部分受害儿童甚至不知道发生了什么，也不会向家长寻求帮助，留给孩子的只有内心的黑洞，终身的阴影，因此开展幼儿性教育，预防幼儿性侵害，对幼儿进行自我保护刻不容缓。
（二）幼儿身心发展规律，决定幼儿性教育的必要性
在人的发展过程中，幼儿时期是一个关键时期，性的发展也不例外，众所周知，新生儿一出生，就具有明显的生理结构差异，因为生理结构的性别差异，不同性别的婴儿必然会产生不同的生理和心理现象。“发展心理学研究认为儿童大约在两三岁时已经出现性别意识的萌芽，他们能够确认自己是男性或女性，并知道这种特性是恒常的。三四岁时儿童已经知道男女在衣着、游戏、玩具等方面有所不同。五岁以后儿童更明确地认识一些与性别有关的心理因素，并开始依据该性别特征塑造和评价自己的服饰、言语、个性、行为等”。①著名心理学家佛洛依德曾在其《性学三论》中提到，个体自出生后到儿童时期的性发展构成人生整个性活动的重要基础，强调了幼儿时期性心理需求的重要性。
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二、研究目的与意义
（一）研究目的
本研究以绘本为重点开展性教育，采用质的研究中的行动研究，通过与成都市A 幼儿园大二班的 D 老师与 F 老师合作共同设计行动方案，以大二班 36 名幼儿以及相关家长为研究对象，综合运用文献法、观察法、访谈法，深入一线教学活动中，对以绘本阅读为核心的性教育主题活动进行深入考察，了解具体而真实的情况，在此基础上设计并实施行动方案，并进行反思和改进，进而改进该班级的性教育活动，为开展幼儿园性教育研究提供材料支持。
具体来讲，研究的目的主要有以下三个方面：
1.运用绘本开展 “我从哪里来” “我们的身体”“学会爱自己”为主题的幼儿性教育活动，了解性教育在幼儿园教育的现状；
2.探究绘本、绘本阅读活动对于促进幼儿园开展性教育的作用；
3.通过行动研究，发现通过绘本开展性教育活动的经验和相关问题，为其他幼儿园开展性教育活动提供借鉴，为开展幼儿性教育研究提供参考。
（二）研究意义
从理论价值看，本研究厘清了幼儿性教育和绘本的概念，通过对以绘本为载体的幼儿性教育活动的设计与实施，有助于深化幼儿性教育理论，以期为进一步拓展幼儿园性教育提供一定的理论支撑。
从实践价值看，本研究以解决实际问题为基本思路，对幼儿园性教育的实践给予关注，在此基础上阐述了幼儿园性教育的重要性并初步发展出一套幼儿园性教育的实施方案，以此引起教师、家长、社会对性教育问题的注意与思考，为今后幼儿园开展系统、有效的性教育活动提供一定的参考。
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第二部分 以绘本为载体的幼儿性教育行动研究设计
一、活动方案设计的依据
（一）幼儿性教育现状是方案设计的现实依据
幼儿性教育行动方案的设计要依据幼儿性教育的问题、幼儿的兴趣与需求以及社会对幼儿性教育的诉求，方案围绕生命的起源（怀孕及出生）、身体的认知、性别角色认同、自我保护等方面进行设计，活动方案的设计与实施应当以幼儿的生活经验与发展需要为基础，激发幼儿自主参与性教育活动的积极性，以儿童为本位，运用绘本符合幼儿阅读特点的优势进行教育和引导，避免僵硬的说教方式。
（二）幼儿园主题活动是方案设计的理论依据
主题活动是幼儿园常见的活动开展形式，具有开放性、整合性及综合性等特点，符合幼儿认知发展规律，因此性教育主题活动的开展可以有效整合、建构幼儿性教育的整体内容及目标体系。此次幼儿性教育活动方案的设计，在内容的选择上以绘本为载体，以主题活动的形式进行编排和开展，以幼儿的自主阅读、集体阅读活动、讨论和延伸活动为基础，融合语言、健康、艺术、社会、科学等多领域，每个子主题都借助相应的绘本展开，在统一的目标下，构建为完整的幼儿性教育体系。
表 2-3 大班幼儿性教育内容
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二、活动方案的总体框架
本研究旨在运用性教育主题绘本在幼儿园大班开展幼儿性教育主题活动，从目标体系的建构、性教育主题内容的选择，性教育活动的开展形式及性教育活动的实施效果评估等四个方面，进行了总体的行动方案设计。
通过分析幼儿性教育的目标，在结合已有研究的基础上，构建大班幼儿性教育的目标体系，细分为总体目标、年龄阶段目标和具体活动目标，在目标体系建构的基础上，选择符合幼儿身心发展特点的性教育活动主题内容，在实施中细分为“我从哪里来”“我们的身体”“学会爱自己”三个小主题活动设计，通过环境创设、绘本阅读、延伸活动等环节，探究实施情况和对幼儿的影响，并在活动的过程中及活动结束后采用形成性评价及总结性评价的方法，探究以绘本为载体的幼儿性教育活动实施效果，具体框架如下图（图 2-1）：
图 2-1 幼儿性教育主题活动框架图
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第三部分 以绘本为载体的幼儿性教育的实施 ............................ 29
一、第一轮行动研究：“我从哪里来”.............................. 29
二、第二轮行动研究：“我们的身体”.............................. 34
第四部分 行动研究的成效与反思 ...................................... 41
一、以绘本为载体的幼儿性教育行动研究成效........................ 41
二、活动实施后幼儿性知识及性观念有了明显提升.................... 42
第五部分 研究结论与教育建议 ..................... 51
一、研究结论........................ 51
二、教育建议........................ 52
第四部分 行动研究的成效与反思
一、以绘本为载体的幼儿性教育行动研究成效
（一）对性教育活动设计的反思
1.性教育活动方案设计能有效衔接
从性教育活动方案的整体设计上来说，性教育活动一共包含三个单元的主题活动，按照顺序分别是：“我从哪里来”（生命的起源认知）、“我们的身体”（身体结构和性别认知）、“学会爱自己”（自我保护）。活动方案的设计兼顾了幼儿的兴趣及教育的目标，根据幼儿的兴趣需要，从孩子最感兴趣的“我从哪里来”入手，让孩子在了解了怀孕、生育之后，兴趣自然迁移到对人体结构的了解上，继而展开性别角色认知的讨论，在对自我性别特征及性别角色理解的基础，将隐私保护这一主题融入到幼儿的学习、生活中。从整体上来说，此方案顺序下的性教育活动能有效衔接，从而实现性教育目标的有效达成。
2.性教育活动实施的方式要灵活、自然
在性教育活动方案的设计中，将性教育活动的实施方式主要设计为环境创设、绘本阅读（幼儿自主阅读、集体阅读活动）、讨论（活动开展中、活动开战后）和延伸活动（绘画、区角活动）这四大活动类型，但在活动实施中，我们发现幼儿性教育活动的开展不仅包含上述四种活动类型，还包括调查、戏剧表演、角色体验（孕妈妈）、材料制作（制作子宫）、生活活动等不同类型的活动，因此在性教育活动方案的设计中，教师可以更多对延伸活动进行预设准备，还可以将具体的活动类型进行总结、梳理，以便于活动开展过程中能灵活、机动的追随幼儿兴趣。
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第五部分 研究结论与教育建议
一、研究结论
本研究通过为期三个月的行动研究，以绘本为载体开展幼儿性教育，设计、实施、反思、改进教学活动，进而促进幼儿性生理基础知识的获得、性别角色的认同、自我保护能力的习得，通过研究发现，以绘本为载体的主题式综合活动是开展幼儿性教育的有效途径，通过绘本阅读、延伸活动的开展，性教育的目标基本达成。
（一）绘本是开展幼儿性教育的有效载体
绘本作为幼儿较早接触到的文学作品形式，以其独特的性质和特点，在幼儿教育中扮演着重要的角色。从日常观察到的幼儿在园的表现，可以看到幼儿对于性教育活动很感兴趣，经常主动在班级的图书角进行性教育绘本的自主阅读，同时针对绘本中的角色及故事与同伴、老师进行讨论，甚至部分幼儿可以完整复述绘本故事。
（二）幼儿在性教育绘本的阅读及活动中轻松、科学地学习性知识
性教育绘本不是赤裸裸地向幼儿传递性知识，而是通过精美的绘画、浅显幽默的故事和教师、家长的巧妙讲解，在故事与图画的双重加持下，既可以避免进行性教育时教师及家长的尴尬，让孩子们在获得视觉、心灵震撼的同时，轻松、科学地学习性知识。在绘本阅读的基础上，观察并追随幼儿的兴
