学前教育视角下示范性幼儿园家园社合作共育的现状分析—以C幼儿园为例

育资源进行分类整理，因为并不是所有的教育资源都可以直接使用，教师要根据儿童的年龄特点、身心发展规律，为儿童挑选适合儿童身心和谐发展的教育资源，并将教育资源进行融合，从而制定教育计划。值得注意的是，教师在制定教育计划时，要与家长和社区共同配合，要考虑家长和社区的需求，不能一味地要求社区和家长配合，这样才有助于调动家长和社区参与合作的积极性。

最后，在开展活动之前，教师要提前与家长、社区交流沟通，以确保活动的安全性。教师应提前将活动计划告知家长及社区，并明确分工，让每一位家长和社区人员都了解自己应该做什么，在活动中应该注意什么，并在外出活动前对幼儿进行安全教育，从源头上提高安全系数。

参考文献（略）