（二）实验组与对照组幼儿入园适应水平增量在社交能力上存在显著差异，其他自主能力、正向情绪、利他行为、作息适应均不存在显著差异。实验组幼儿入园适应水平增值量与对照组存在差异，在入园适应总体及各维度适应水平均高于对照组，但差异不显著。
（三）2-3 岁幼儿入园适应性不具有性别差异。
与传统的全天入园不同的是梯度适应模式以一种分阶段、层层递进的方式进入幼儿园，在家庭与幼儿园之间进行了衔接与过渡，通过循序渐进的方式让幼儿由家庭走进幼儿园。梯度适应模式给予了幼儿适应的过程，不断增加的入园时间和入园内容为孩子们的身体和心理上提供了过渡。初入园时，实验组只有个别幼儿入园哭闹严重，大多数孩子都能进行正常的一日活动，但对照组大多数孩子都在哭闹中度过，根本无法进行正常的一日活动。梯度适应模式结束三个月后，两组幼儿的入园适应性都有所提高，但实验组幼儿入园适应性明显优于对照组。因此，实行梯度适应模式的教育方案能够有效的提高幼儿的入园适应性。
参考文献（略）
