乡村小学教师高质量专业学习共同体建设探讨

位乡村教师作为研究对象，以问卷调查法和访谈分析法分别从乡村小学教师专业学习共同体现有发展水平、影响因素、存在问题及原因进行分析。具体而言，首先，对X盟6所乡村学校进行问卷调查，通过对量化数据进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析、相关性分析、回归分析等，考察本地区乡村小学教师专业学习共同体的整体发展水平、不同人口学变量的认知水平比较和影响教师专业学习共同体的主要因素。其次，从中选取3所乡村学校部分教研组长和普通教师进行深入访谈，探究当前乡村教师专业学习共同体存在的问题及原因。

研究发现当先乡村小学教师专业学习共同体存在问题如下：缺少共享权利的领导、共同体活动模式单一、缺少组织结构支持、教师主体性地位缺失、教师评价方式不完善。对此，也提出了相应的五点建议：变革校长领导力，实现教师专业发展自觉；丰富乡村小学教师学习共同体发展模式；融合智慧学习环境，实现时间和空间的自由；构建教师主体地位学习共同体，切实提升教师组织承诺和建立促进教师专业学习的高质量评价体系。

本研究的创新点表现在：基于培养高质量教师发展背景下，构建乡村小学教师高质量专业学习共同体的研究还存在空白，因此本研究不仅在研究视角方面具有一定的创新性，而且还丰富了国内教师专业学习共同体的研究。

参考文献（略）