1绪论
1997年，中央文化部发起知识工程，它是面向全国，以发展图书馆事业为起点，以创建学习型社会为目标，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目标的一项精神文明建设工程，也标志着我国阅读推广活动的开始。全国知识工程领导小组确立每年的12月为“全民读书月”，此外，全国知识工程领导小组办公室也在全国各地开展主题为“倡导全民阅读，构建学习型社会”年度图书馆服务宣传周活动，旨在通过倡导全民阅读活动，使所有公民树立正确的荣辱观，建设学习型社会。
在新媒体环境的影响下，民众获取知识的途径不断增加，但阅读仍是主要方式之一。在海量数字信息时代，人们的阅读方式、阅读品位逐渐发生着重大改变，传统纸质阅读模式被即时在线浏览所取代，以及时有效性、信息海量性、多媒体、超文本链接、可移动性等为特征的数字化阅读方式逐渐成为一种潮流趋势。此外，2003年发布的第十次全国国民阅读调查结果表明超过五成的周岁国民认为自己的阅读数量较少，接近国民希望当地有关部门举办阅读活动。因此，推广全民阅读是现实需求的必要。全民阅读关系到一个民族的素质，关系到一个国家的综合能力，推广全民阅读已经上升到各国的国家战略层面。本文拟通过介绍各国的全民阅读幵展情况，深入细致地分析国内全民阅读取得成效与不足，以期能够相应提出新媒体环境下推进全民阅读的策略，为全民阅读的推广提供有限的参考与借鉴，促进国民素质提升的目标早日实现。
全民阅读已经成为判断一个国家教育、社会、经济发达程度的一个重要指标。因此，全球各地均在不断的幵展各种形式的活动来推广和发展全民阅读，对全民阅读的研究也在不断发展。
第一部分对美国国家阅读委员会进行了介绍，并对方法论进行了简要阐述，主要包括挑选、评选以及分析与阅读指导相关的研究的主要程序。第二部分主要从行动纲要和主报告两方面对音素意识指导和声学指导两部分内容进行阐述。第三部分从行动纲要和主报告两部分交代了关系全民阅读的流利性因素。第四部分从三个方面介绍全民阅读的理解力因素，即词汇指导、全文理解力指导、教师准备和理解力策略指导。第五部分和第六部分分别介绍了教师教育和阅读指导及电脑科技和阅读指导。
从第一语言和第二语言读者的视角，利用眼球追踪技术和专注于流利阅读的“快速”、“有目的性”和“理解性”等属性，考察了他们对在线阅读的模式和理解力，他认为这是一项具有探索性的研究。从九个母语读者和九个第二语言读者身上获取眼球运动数据，进行分析和比较，得出了母语和第二语言读者的基本的在线阅读能力因素是相似的结论。掌握了一种语言的核心词汇，这是在流利的阅读一种新的文化方面扮演重要角色的元认知阅读技巧。
从各国学者的研究中不难看出各国在全民阅读率遭遇危机的情况下，纷纷采取措施推广全民阅读活动。但全民阅读活动的推广不仅需要全国性的统一指导，更需要有科学的方法和全民的参与。
作者认为国民对阅读重要性的认识普遍较高，但国民对阅读满意度不高，整体情况不容乐观。作者根据国民对于阅读活动的期望程度，并结合未来发展趋势，提出了有利于“全民阅读”可持续发展的对策。沈丽英、王彩霞也分析了我国国民阅读的现状，主要表现为传统阅读率下降，阅读量减少，阅读取向发生改变，全民阅读的阅读取向的改变主要体现在快速阅读取向、浅层阅读取向和功利阅读倾向并分析了我国国民阅读现状产生的原因，主要包括社会对于全民阅读的关注度不够、公共图书馆未发挥主阵地性作用、功利性价值取向导致阅读习惯难以形成、新媒体的出现导致阅读浮躁现象产生以及有阅读需求，但没有阅读条件等原因，并在此基础上提出了一系列措施，促进全民阅读的推广。唐定海指出我国全民阅读活动虽然日趋热烈，但在阅读的规模和效果上，还远没有达到满足社会发展的需求，同世界发达国家相比，无论是在阅读数量上还是阅读习惯的培养上都存在较大差距。根据社会调查和反映结果，从阅读时间、能力、习惯、质量、理念、空间等方面分析了影响我国全民阅读的不利因素，并从舆论、机制建设、图书馆、社会各界、资源等角度提出推进全民阅读发展的策略‘。
2新媒体环境下全民阅读的兴起与现状
当代意义上的新媒体，其不仅强调说法上的“新”，更强调其内涵和形式上的“新”。而对于“新媒体”的定义，学界始终没有统一定论。曹春丽在“论新媒体”一文中指出要定义新媒体的概念，必须从三个方面考虑。首先，该定义必须包括已经出现的类似于数字电视、数字广播、数字报纸、数字期刊、手机媒体等等在内的媒体形态，并要为将来可能出现的媒体形态预留出一定空间；其次，新媒体之所以“新”，是相对于传统媒体而言，因此必须充分理解新媒体与传统媒体的本质区别；最后，定义一个事物，其内涵和外延必须具有稳定性，新媒体也不例外。笔者同意一般意义上的新媒体的概念，其可以概括为基于网络技术、数字技术的发展而产生的相对于期刊、报纸、广播、电视等传统媒体的一种新型媒体形态，利用无线网络、有线网络等通信渠道，借助电脑、手机、电视、移动终端等平台向用户传播信息和分享服务。该定义不仅涵盖了新媒体的内容、形式及技术支撑，还强调了与传统媒体的区别。
新媒体较之于传统媒体不仅在技术上、形式上有创新，在理念上更有所创新。首先，新媒体注重信息的实时交互性。传统媒体如期刊、报纸、广播等发布的信息具有延时性、过滤性等特点，受众只能被动地接受片段化的信息，不能及时了解事情发生发展的全过程。新媒体则转变理念，利用现代信息技术将海量信息全面及时地呈现在用户眼前，用户可以选择接收哪些信息，过滤哪些信息。另外，新媒体具有交互性，用户不仅是信息的接收者，同时也可以成为信息的发布者。电子邮件、手机短信、博客、论坛等新媒体形式为用户提供了及时交流的平台，用户的反馈意见甚至还能改变媒体的发展趋势用户不仅能与媒体交流沟通，还能与其他用户交流分享信息。其次，新媒体注重融合性。包括信息形态的融合性、信息传播渠道的融合性以及信息接收终端的融合性。新媒体可以将文本信息、图片信息、音频信息、视频信息等通过固定网络传输渠道、移动网络传输渠道、卫星传播渠道、地面传播渠道等发送给电脑、电视、手机、手持阅读器等接收终端，即用户可以通过不同的接收终端直接或间接地获取新媒体提供的服务。另外，新媒体的融合性还体现在其具有超强的消解性，即阳光文化集团首席执行官吴征所认为的消解传统媒体（电视、广播、报纸、通信）之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界等。最后，新媒体注重分众性。相对于传统媒体的大众传播性质而言，新媒体不仅是大众传播，也是“小众传播”。新媒体的分众性体现在可以根据用户使用终端情况，将用户从大众中分离出来；根据用户获取的新媒体内容，进一步将用户从大众中分离出来。根据新媒体的分众特性，类型各异的信息则可以分门别类地推送给有需求的信息用户。如女性经常使用手机购物，那么广告商等在获取这些女性的用户数据库后，便可以有针对性地将购物广告、购物信息推送到其手机上，为其提供个性化的信息服务。
为响应和贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求，各类型的“全民阅读”活动在全国各地蓬勃开展。中国图书馆学会在全民阅读活动中扮演重要角色，每年开展全民阅读活动，设置全民阅读优秀组织和先进单位奖，并整合资源，设置推荐书目及讲座等在线展示平台，供读者参与交流。
在幵展全民阅读活动的同时，我国也在幵展全国国民阅读调查，跟踪反馈国民阅读情况，该调查主要是为了解全国国民阅读倾向、发展趋势与文化消费现状而进行的一项连续性、大规模的基础性国家工程，经新闻出版总署批准，由中国出版科学研究所组织实施。调查内容包括国民用于阅读书报刊、音像制品、电子出版物及网络出版物等各类出版物的时间及购买数量；读者购买出版物的渠道、阅读倾向；国民家庭藏书情况；国民版权意识等。
由于新媒体具有及时有效性、信息海量性、多媒体、超文本链接、可移动性等特点，极大地冲击了用户用于传统阅读的时间分配。现代用户生活节奏匆忙，很少有时间能够静下心来品读传统书籍、期刊、报纸等，取而代之的手机等移动媒体可以满足用户在传统阅读中无法体验的“赶时间”需求，用户可以随时随地查阅邮件、阅读手机报纸、网络新闻等各种信息，如用户可以利用上下班乘坐交通工具的时间阅读自己所需要的信息，新媒体的出现可以满足用户临时性、碎片化阅读的需求。另一方面，新媒体具有多媒体特性，不仅能够提供文本、图片信息，还可以有效将音频、视频、文本、图片融合在一起，供用户分享，提供用户在传统阅读中无法获取的视觉、听觉等多方面感官感受。此外，新媒体的信息海量性、超文本链接等特征，占用和分散了用户大量时间和精力，使得用户接收的信息己经达到饱和状态，无法及时接收和消化传统阅读相对较精深的内容信息。
虽然新媒体环境对传统阅读产生了一定的冲击，但新媒体环境从另一方面也可以为我所用，促进全民阅读的推进。同样，由于新媒体具有及时有效性、信息海量性、多媒体、超文本链接、可移动性等特点，且全民阅读的内容不仅仅局限于传统阅读，用户可以获取信息的途径方式增多，用户用于阅读的时间和机会便增多，相对于传统阅读只不过换种方式而已。用户可以利用零散时间，通过手机、电子词典等移动终端和设备阅读电子书、电子报、电子期刊等，关注时事新闻动态，浏览博客，收听播客等，促进全民阅读的推进。
