摘 要：作为现代语言测试的核心，效度是评价语言测试质量的重要指标。一项语言测试的设计必须基于效度的出发点，经过科学的论断，才能取信于民。随着语言运用能力的社会要求不断提高，写作能力的构建和测试的重要性和必要性日益突显。尤其是在全球商务化的大环境下，商务英语写作测试对于评价学生的应用能力发挥着重要作用。
关键词：BEC；效度；写作测试
通过科学有效的商务英语测试，能够正确评价学生对于商务话语的分析等综合运用能力，根据评价结果，教师准确地把握学生的信息，有利于提高课堂的教学效果。因此效度是评价一项测试的基准，深入研究商务英语证书（Business English Certificate） 测试的效度对于教学会有重要的反拨作用。
一、测试的效度和效验美国教育研究协会、美国心理学协会和国家教育测量委员会联合颁发的《教育和心理测试标准》（Standardsfor Educational and Psychological Testing）（简称标准）在1999 年，即最新的版本中，对效度的定义如下：效度指的是证据及理论对包含在所提议的测试使用之中的测试分数解释的支持程度（邹申2005:185）。换句话说，效度是指测试结果在何种程度上达到其预期测试的目标。测试的效验是证明测试具有效度的过程，需搜集多方面的证据加以支撑。一项测试的有效性不仅应体现测试分数的解释，还需扩展到分数的使用、价值含义和社会影响诸多方面。效验就是收集、积累不同方面的效度证据支持对测试结果特定解释或使用的合理性，这也是统一效度的内涵。进行测试效验应从以下三方面出发，即表面效度、内容效度、关联效度。
（一）表面效度Alderson 等强调表面效度在测试中具有较为重要的作用，因为如果测试表面看似无效，那么就会影响受试者的态度，因此导致行为表现的准确度下降，从而不能反映真实的能力，与此同时表现效度会对应答效度产生影响。那么表面效度就是指试卷的表面形式和内容是否能够让受试者认可这是一次有效的测试。因此，一个测试是否具有表面效度取决于其卷面是否能够充分体现出它预先计划要测试的技能或能力范畴。
（二）内容效度Kerlinge（r1973:458）指出内容效度是指测量工具内容（主题）的代表性和抽样充分性。Bachman（1990:244）则从内容相关和内容覆盖两个角度深入探讨了内容效度。即测试项目与界定的测量内容范围相关联程度和测试项目是否充分代表了欲测量的语言知识或能力。因此，所谓的内容效度是指测试的内容即试题是否符合考试大纲的规定，也就是说测试题在何种程度上体现出其所测量的目标。因此评价测试的内容效度可以从三个角度入手。第一，所测内容与测试目标的相关性，第二，所测内容的代表性，第三，所测内容与测试对象的适合性。
（三）效标关联效度效标关联效度指的是测试与某一个“独立并且相当可靠的学生能力测量工具”之间的关联程度。效标行为可与测试实施具有同期性，也可以是我们想要预测的将来某一行为，前者称为同期效度，后者称为预期效度。尺度关联效度指的是测试与某一个“独立并且相当可靠的学生能力测量工具”之间的关联程度。这里的尺度实际上就是后者。假如两者之间的关联程度高，那就表明前者具有尺度关联效度。尺度关联效度可以分为预测效度和同期效度两种。其中预测效度基于预测能力展开探讨，目的是得出测试结果与未来测试结果具有相关性的程度。通常是以两个间隔时间较长的考试结果进行对比，目的是考查该测试能否预测受试者未来成绩。作为水平考试，预测效度是必不可少的。预期效度关注的是分数如何有效地预测了受试未来的行为表现。例如：若要使用商务英语写作测试分数预测受试在未来工作环境中的写作表现，为考察该测试分数的预期效度，需要在测试分数与未来工作表现之间建立相关，看分数在多大程度上准确预测了效标行为。在水平测试中，预期效验的应用非常普遍。BEC 测试作为一种商务198英语能力水平考试，如果其预测效度高，那么在 BEC 考试中获得 A 等级的受试一定比获得 E 等级的受试在目标商务环境中表现更为优异。另一方面，同期效度与预测效度的区别在于选用参照的测试不同。同期效度比较的内容是此次测试的结果和另一个同时或时间相近的测试结果。Bachman（1990：248—250）指出，同期效度信息可以两种方式呈现：一是考察具有不同能力水平的受试在同一能力测验中的不同表现，二是考察同一能力不同测量手段之间的相关。因此，要慎重选择作为基准，因为它直接关系到效标关联效度的论证过程。作为基准试卷必须具备较高的信度与效度，而且基准试卷和测试试卷的难易程度须尽可能的一致，此外还要确保测试方式与题型和测试试卷的一致性。总之，要确保最大限度排除影响两组分数的因素，使其能够真正发挥效标的作用。
二、商务英语证书写作测试我国教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会合作，于1993 年起开始举办商务英语证书考试。这是一系列语言水平测试，以公务或商务工作的实际需要为出发点，考查考生一般工作环境下和商务活动中，听、说、读、写四个维度的英语运用能力。该测试分为初级、中级和高级三个层次。其中，BEC初级证书作为基本商务英语语言要求，适用于公司对于应聘人员的真实商务英语运用水平的准确评估。BEC中级证书适用于中级管理层的员工，适用于对具有中级商务英语水平员工的鉴定。BEC高级证书是适用于证明持有者在广泛的商务领域内运用商务英语的能力。VRIP 系统应用于 BEC测试的质量监控。其中 V是指效度，R 是指信度，I 是指影响，P 是指可行性。在效度方面，尤其关注理论效度、语境效度以及评分效度。在评分结果的准确性和连贯性方面，确保受试的成绩是准确、公平的，与其他受试的成绩在共时和历时两方面是一致的，具体体现在操作上主要有合理运用试测、建立试题库、测试常务管理、评分标准制定等四个方面。因此，BEC测试具有权威性和实用性。在我国，很多涉外机构、三资企业等单位将其作为录用和晋升员工、评价其商务英语能力的证明。写作测试作为 BEC 测试中的重要组成部分，属于一种综合性的测试。因为商务英语测试属于特殊用语测试，因此其中的写作测试不仅考查学生的词汇、语法技能，以及其遣词造句、段落展开、布局谋篇等综合表达能力，此外还对于学生的交际测试和专业知识的分析和综合能力进行评价。BEC考试写作部分涉及的体裁、考查题型相对固定，通常要求学生在一定的时间内完成两篇文章。BEC 初级写作的要求为：第一篇撰写公司内部交流信件，体裁包括便条、备忘录、留言和电子邮件。第二篇撰写公司外部交流信件，体裁包括书信、传真、电子邮件。BEC 中级写作部分与初级大体一致。第二篇要求撰写公司外部交流的信函，或者商务报告，或者建议报告。BEC高级写作部分则要求第一篇为短篇商务报告，第二篇在三种不同体裁中选择一项，包括商务信函、长篇商务报告和建议报告。
三、BEC 英语写作测试效度的验证
（一）以内容为中心BEC 的三种级别写作测试中，多以内容为主线。以内容为中心的题目首要提供的是交际情景和目的，根据情景决定信息和意义，由受试者根据情景和信息去选择恰当的语言形式。情景决定内容，再决定形式，符合真实的交际程序。因此BEC写作测试的题目能够更好地测试出考生对语言的运用及驾驭能力。例如：在商务英语高级写作部分第一题中，要求受试者以示意图为基础，根据指导写一篇字数为120—140字的短小报告。该部分提供了分析一些图表以及用文字表述图表信息所必需的一些真实情景。输入所包含的图表是经常在报纸的商业版、公司报告和手册上使用的曲线图、柱状图和饼状图。因为受试者撰写的报告内容来源于图表信息，所以输入和应答之间的关系较为直接。
（二）真实有效的交际环境交际情景是指文字之外的语言环境。从狭义的角度来讲，交际情景是指交际的情况、时间、地点、交际人的身份、交际需要和交际目的等。从广义的范畴来讲，交际情景包括社会文化背景。测试的试题必须有交际情景，是因为真正的语言运用是以交际情景为基础的。没有交际情景的语言动作，是没有意义的。剑桥商务英语考试大纲指出，“BEC考试基本上属于实用性而非学术性的，其目的是考查学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力，能否正确地理解、处理及回答各种工作中的问题”。写作部分的内容都提供了交际情景，因此有助于受试者在真实有效的交际环境中作出真实的应答。
（三）具有互动性在实际的生活中，所有的交际行为都是互动性的。因为只有互动，才能充分理解和沟通。写作作为沟通形式的一种，是读者和作者在字里行间进行的一种无声的沟通和交流。写作试题也涉及到互动性的问题。因此，试题的设计和预期的作答都要求充分体现出写作的互动性。因此，设计写作试题时，都应该给一个读者对象，也就是给一个互动性的情景。以商务英语高级写作部分第一题为例，试题为受试者提供了图表和指导语的输入信息，考查了考生的“图文转换”能力，输入的情景真实和互动真实性都较高。BEC 写作测试充分满足上述条件，因此可以在这三个层次上真正实现对语言运用能力的同时测试。测试的直接性和综合性的实现程度，在对应试者写作能力的测试中取决于这些条件实现了多少。
因此BEC商务英语写作测试具有较高的效度，能够对商务英语教学产生积极的影响，这将对培养具有实际应用能力的商务英语人才有一定的推动作用。一项科学的具有高效度的测试能够成为促进教学的一种有效途径，BEC 测试作为国内具有较大反响的国际性商务英语测试受到很多学者的关注和研究，对于其测试的科学性和合理性深入的探讨，对于教学和培训的反馈是很有价值的。
参考文献：
[1]桂诗春.序言[C]//杨惠中.C Weir.效度研究.上海:上海外语教育出版社，1998
[2]英国剑桥大学商务委
