【 摘要】比较教学法在外语教学中被普遍应用, 本文通过介绍比较教学法在二外法语形容词教学过程中的具体应用,探讨了所需遵循的四大原则。
Abstract: This paper mainly discusses some principles that should be observed when comparison is applied in the
teaching of adjectives in French as a second foreign language.
Key Words: French adjective; English adjective; Comparative teaching methodology; principles
为了改善教学效果, 达到外语教学的目的, 当前外语教学界对教学法的研究和实践一直方兴未艾。五花八门的教学方法提升了外语教学的理论研本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供究水平, 同时也为外语教学铺出了一些新路子。而在众多的教学法中, 比较教学法在外语教学中的重要地位和作用是毋庸置疑的。现代语言学家张中行先生认为: “ 两种事物, 有同有异, 可以比较, 也应该比较。比较清楚了, 可以有所知, 知总比不知好。何况还有不小的益处。 ”吕叔湘先生也认为: “ 一种事物的特点, 要跟别的事物比较才显出来。拿汉语和英语比较, 汉语的特点和英语的特点都显出来了, 这种比较研究, 对于教学很有用。 ”
笔者长期从事面向英语专业学生的二外法语教学工作, 对英法两门语言的异同以及它们对二外教学带来的方便和不便之处深有感触。英法两国错综复杂本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供的历史渊源和文化渗透使这两门语言的关系甚为密切, 在语法, 语音尤其是词汇方面这两种语言均多有互相渗透和利用之处。因此在教学过程中教师要善于引导学生利用所掌握的英语知识来学习法语, 从而简化学习过程。然而两种语言毕竟存在差异, 尤其是细微的差异, 往往造成初学者对两种语言的混淆, 给第二外语法语的学习带来许多障碍。比较教学法的使用能帮助学生找出英法两种语言的差异和其中的联系, 从而方便学习, 避免错误。本文试以英法语言比较教学法在法语形容本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供词教学中的具体使用为例, 指出在法语形容词教学过程中应该比什么、怎么比、防止什么, 以达到让学生快速理解和掌握法语形容词具体用法的目的, 探讨了教学过程中需要遵循的四个原则。
一、可比性原则
在进行比较教学过程中, 教师选择的比较对象必须彼此相当, 有其共同的基础, 否则, 比较就没有意义。在英语和法语中, 形容词作为形容语是所本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供有词性里最具有色彩的一类词, 它们的作用是一样的, 都是用来修饰名词或确定名词的意义, 用来说明事物或人的性质或特征。如:① a blue bag / un sac bleu (一个蓝色的包)② The room is large. / la chambre est grande.(这个房间很宽敞。 )③ an interesting film / un film inté ressant (一部有趣的电影)④ I’m tired. / Je suis fatigué . (我很累。 )⑤ a deaf- mute child / un enfant sourd- muet (一个聋哑儿童)从以上的几组比较可以看出英法两种语言本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供中形容词的主要构成形式是一样的, 分为简单词形 (①, ②, ③,④) 和复合词形 (⑤) ; 现在分词 (③) 和过去分词 (④)也可以转换成形容词。形容词的作用也是相同的, 可以作为定语 ( 在法语中称为形容语; ①, ③, ⑤) 和表语(②, ③)。在找出以上这些共同之处之后, 不难引导学生发现英法语言中形容词修饰名词时所放的不同位置。在英语中, 形容词修饰名词时一般放在名词的前面,如①, ③, ⑤, 另外再如 a pretty girl, a good boy, anold man 等等。但英语中有一类后置形容词, 则要求放在名词之后, 如 afraid, ill, well 等。把 “ 他病了”写成“ He is an ill man”是本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供错误的, 因为 “ ill”不能放在名词前, 句子应改为 “ The man is ill.”而在法语中, 形容词修饰名词时的位置恰好跟英语相反, 习惯上则要求放在名词后面, 如①, ③, ⑤, 另外如un professeur anglais ( 一位英国的教授), un film chinois(一部中国的电影) 等等。只有少数常用的单音节和双音节形容词放在名词前, 如: la belle saison ( 这个美丽的季节) , une bonne ré colte (一个好丰收)。类似的形容词还有: grand ( 大的) , petit ( 小的) , long ( 长的) , court(短的), jeune (年轻的), vieux (老的), haut (高的), joli(漂亮的), large (宽的), mauvais (坏的) 等。另外在法语里有一些形容词, 他们的位置可以放在名词前也可以放在名词后, 但是词义却完全不一本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供样, 而英语中不存在这种情况。例如:une maison propre 干 净 的 房 子 —— — ma propremaison 我自己的房子une famille pauvre 贫穷的家庭 —— — une pauvrefamille 可怜的家庭在这种情形中两个形容词放在名词前或名词后传达了完全不同的意思。
二、实用性原则
在比较教学法的使用过程中要力求比较的内容必须实用, 要以提高学生实际使用语言的能力为目的。 从上面的几组英法语言比较中, 教师还可以本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供指出法语中形容词在修饰名词时必须有性(阴阳性)数(单复数)的变化, 和名词的性数保持一致, 也就是说修饰单数阳性名词时, 形容词的形式也为阳性单数形式。 如果所修饰的名词是阴性单数时, 形容词也要变成阴性单数形式, 如: une fille anglaise .(一位英国的女孩) La fille est grande .(这个女孩身材高大)。 当名词是复数形式时, 形容词也要变成复数形式, 如: Quelquesé tudiants ingé nieux.(一些聪明的学生) Beaucoup d' oiseauxheureux.(很多快乐的小鸟)。 具本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供体对于这一语言现象, 老师不必拘泥于形式, 非要跟英语作详细的对比说明, 只要指出这是不同的语言习惯即可, 但需强调学生必须熟练掌握法语中形容词的这些性数之间的转换形式。
三、启发性原则
在适当的时候教师应该启发、诱导学生自己对语言材料进行比较, 激发学生的学习兴趣和潜力。比如讲到形容词的比较级和最高级的时候可以先给出一本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供些英语和法语的句子:① The room is smaller than yours. (这个房间比你的那个大。 )La chambre est plus petite que la tienne.② He is more clever than you. (他比你聪明。 )Il est plus intelligent que vous.③ This is the smallest office. ( 这是最小的一个办公室。 )C’est le plus petite bureau.④ The flower is the most beautiful one in the room.(是在这房间里最美丽的一朵花。 )Cette fleur est la plus belle dans la chambre.通过以上比较学生可以领悟到法语中形容词比较级和最高级的构成形式, 只要在形容词前加上表示程度的副词即可, 而不像英本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供语形容词本身要发生级的变化。完成这部分内容的教学后, 教师即可告诉学生表示较低级和同级的副词, 学生稍加推理就可以表达出如下句子:La chambre est moins petite que la tienne. ( 这个房间比你的那个小。 ) 和 Il est aussi intelligent que vous.( 他和 你一样聪明。 ) La chambre est la moins petite.( 这个房间是最小的。 ) 经过这样的启发比较, 学生应该说从总体上已经掌握了法语形容词比较级的构成和使用。
四、侧重和层次原则
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