计算机英语论文库:《浅谈计算机科技英语教学的经验》
Abstract:" English for computer science" is directed to the University, College of computer application major seniors. From raise application talented person's overall goal of students after graduation, combined with practical work, the author in teaching practice, pay attention to practicality, expansibility and the sex, strive to provide students with their future jobs needed for professional English knowledge and skills, training students to use foreign business english.
摘要:《计算机科技英语》是针对大学本、专科计算机应用专业的高年级学生开设的。从培养应用型人才的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，笔者在教学实践中，注重实用性、发展性和前略性，力求向学生提供其未来工作岗位所需要的专业英语知识和技能，培养学生使用涉外业务英语的能力。
关键词:计算机；科技英语；教学改革；能力培养
进人信息时代，知识和技术快速更新，尤其计算机、通信领域更是日新月异。这些新技术、新成果大多来自于发达国家，如何有效地与世界同行交流、学习，是计算机专业人员面临的首要问题。当前，市场上销售的计算机方面的书籍大部分是由外文翻译后出版的。翻译过程不仅消耗了大量的人力物力，同时也拉长了技术引进与消化的周期，国人很难跟上专业领域内技术更新的脚步，而形成只能跟在后面跑的被动局面。这也是我国计算机、通信领域总是在不断地学习、追赶别人的研究成果，而很难创新和突破的一个原因。这就为我国高等教育培养人才提出了新的目标，那就是有必要引导和培养学生直接阅读、理解、消化外文资料的意识和习惯，以及直接用外文进行业务交流的能力，使我们培养出来的学生真正成为服务于国家科技发展的人才。因此，开设计算机专业的科技英语对大学生能力培养十分必要。
一门新课的开设，总是一个师生间共同尝试、探索和不断完善的过程。《计算机科技英语》从开设到现在，得到了学生的积极配合和认可，并使学生对专业英语产生了较浓厚的兴趣。总结起来，有以下几方面的体会。
一、选择合适的教材是开课成功的基础
随着计算机技术的迅速发展，计算机方面的书籍铺天盖地，如何在这林林总总的书架上选取一本合适的教科书，是任课教师要考虑的首要问题，也是决定课程开设成功与否的重要因素。首先，从学生已具备的知识基础和现有的接受能力看，教材难度要适宜。太难了，学生接受不了会产生厌学心理;太简单了，学生又会觉得没有挑战。其次，由于教学大纲中授课学时数的限制，教材容量要与能完成的学时数相配套。另外，实用性是教材选取时考虑的重要问题。传统的专业英语课堂常被认为呆板、枯躁，只是认识、记忆几个专业词汇而已，而使学生失去主动学习的兴趣。好的专业英语教材应融科学性、趣味性和实用性为一体，除了包含一般的专业基础知识外，也要有对这一学科领域最新成果的介绍、未来发展方向的展望等，通过学习，学生不仅具备阅读专业文章的基本技能，也能对这一领域的前沿动态有一总体了解。
鉴于上述考虑，我们选择教育部《计算机英语》教材编写组编写的《EnglishforComputerSeienee》(漓等教育出版社，2000年7月)作为主要教材。该书总体上简洁流畅，内容编排实用性强，非常适合即将参加工作的应届大学生作为临战演习的工具。另外，随着学校对专业英语的进一步重视，学时数增加，我们考虑用刘兆毓主编的《计算机英语》(清华大学出版社，1997)作为主要教材。这本书专业性强，难度较大，适合学生有一定基础，同时又有较多学时数时使用。
二、灵活运用多种教学法激活课堂气氛，激发学生的学习热情
自古以来，教以学为本，无论什么样的教学，都必须注重学习者的效果，这就要求教师在课堂教学中根据不同的教学内容，时时变换教学方法，做到教学方法灵活多样，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而达到最佳的教学效果。
在《计算机科技英语》教学中，有三部分内容:阅读和翻译、听力和会话及模拟套写。阅读和翻译部分主要是关于计算机组成、计算机应用和开发的基本知识，以及计算机领域最新成果和发展方向等科技性很强的文章，学生有一定的专业背景。
因此在教学中，先启发学生对教学内容的相关记忆，并试着用自己的语言来表达对这一内容的理解，之后再来阅读和翻泽专业文献，效果更好。
听力和会话部分涉及的是计算机商贸领域的口语练习，要求学生熟练会话，并强记一些习惯用语和表达法。学生通过这种强化训练，一步步地从羞于开口到能大胆表达，从不知如何说起到熟悉特定场景下的特定对话内容，具有很强的实用效果。
在模拟套写部分，学生接触的全是些十分陌生的商业信函、传真、信用证、提单、保单、合同等商业文本。这些文本书写要求格式规范、表达简洁，学习起来比较单一和枯躁。教学法讲究深人浅出，用浅显的语言解释生涩的内容，便于学生接受。同时注意教学内容的总结和重复，在讲一种文本时，联系与之有关的文本，并把揭示各文本之间的关系一直贯穿于整个教学过程的始终(图1)，便于学生记忆和消化。
三、充实、丰富的教学内容让学生感到学有所获
生动、丰满的教学内容是课堂教学引人人胜的关键所在。除教材外，计算机领域可补充的内容很’多，诸如一些热门话题、风云人物、新技术、新进展等。围绕主体内容查阅相关资料，使自己的教学内容更加生动、丰满、充实，是教学中把问题解释得更加透彻、充分、全面的需要，同时也是满足大学生的求知欲，跟上时代发展的需要。
四、全方位的英文教学双向互动
《计算机科技英语》是用英文进行专业知识回顾和学习的一门课程，英文是这门课的全部语言，是进行交流的唯一工具。所以课堂上，教学内容尽量用英文讲授，比较难懂的部分用不同的方法表达，多重复几遍或写在黑板上。这对教师备课和学生听力都提出了新的挑战，但也给双方都提供了锻炼和提高的机会。注意教师与学生的交流和学生之间的交流，形成双向互动和多向互动。这一过程对老师和学生都是一个促进，真正体现了“教学相长”。同时，有些教学内容可以学生为主体，以自由论谈或讨论的形式来完成。多给学生时间和机会表达，调动他们积极思维，组织语言，激发学习兴趣。
