（2）文字叙述：小四号宋体、1.2倍行矩打印，上、下、左、右边距均为2.8厘米。
样例：
1 问题的提出
几何是数学教育中最普遍，也是历史最悠久的内容之一。然而如果说数学是各国基础教育中最相似的学科，那么几何则是数学课程中差异最大的部分。之所以会形成如此丰富多样的几何课程，一个很重要的原因是各方对几何在数学课程中的认识不一致，甚至对立。也正因为如此，前苏联数学教育家A.A.斯托利亚尔(А.А.Столяр)曾感慨：“几何教学问题仍然是中等数学教育现代化的最复杂的问题之一。” 几何课程的改革也因此受到历次数学教育改革的广泛关注。
1.1 几何课程：数学教育改革关注的一个焦点
特点注意：正文中引用他人观点需要用脚注标出，书写格式见参考文献。
（3）图：除三角形等单纯的几何图形外均需要图题。图题为五号楷体,放在图的正下方。引用的图应在图题右上角利用脚注标出图的文献来源。图号按章顺序编号后放于图题前，如第二部分的第三个图为：“图2－3 图题”。如果图中含有几个不同部分，应将分图号标注在分图的左上角，并在图题下列出各部分内容。
样例：
（4）表格：表格按章顺序编号，均需要表题。表题字体与图题相同，居中放于表格上方。如第三部分第二表：“表3－2 表题”。
样例：
表1-1 《初中大纲(2000)》和《义务标准》中“比和比例”教学要求/目标
初中大纲(2000) 义务标准
◆理解比和比例的概念。能够说出比例关系式中比例的内项、外项、第四比例项或比例中项。
◆掌握比例的基本性质定理，合比性质和等比性质。会用它们进行简单的比例变形。 ◆了解比例的基本性质。
◆理解线段的比、成比例线段的概念。会判断线段是否成比例。了解黄金分割。
◆了解平行线分线段成比例定理(略)。 ◆了解线段的比、成比例线段，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。
（5）公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明序号，该序号按章顺序编排。
⒎ 参考文献
参考文献按先书后文章、前面重要后面次要的顺序排
