对护理教育改革的几点思考 - 护理论文范文

1995年,世界卫生大会正式通过了“为使人人享有卫生保健而重新制定医学教育和医疗实践方向”的决议,并发出了实施这个决议的全球策略。我们必须积极响应,改革旧的三年制护理教育体系,建立全新的四年制护理教育体系,以适应时代的发展。通过四年制护理教育,护生应当明确将要履行的社会义务,并能对社会需求作出反应。与此同时,要更改护理专业的教学模式,注重培养护生综合问题、分析问题、解决问题的能力,按照新的实践模式和社会角色来培养面向社区的护理人才。 一、全方位提高医疗质量是护理教育改革的出发点 21世纪,人们对医疗方面的普遍要求是提高质量。质量的提高并不局限在对疾病作出准确的诊断和彻底的治疗,还将延展到提高生命质量,为人类健康提供保障方面。护理教育过去从医疗质量的角度去重视技术要素理所当然,而今后从生命质量的角度去衡量整体护理水平显得更为重要。所以我们除了要重视医疗质量的技术要素外,还须重视医疗中人际关系与病人心情舒畅要素,保证医疗质量的全面提高。因此护理教育改革应从全方位提高医疗质量出发,教育护生如何进行人际沟通,促成与病人建立起信赖关系,帮助病人进入治疗阶段,使病人满意护理服务。改革护理教育终究是为了提高护理质量,这应在制定四年制护理专业教学标准时有所体现。 二、加强全科医学护理训练是护理教育改革的中心问题 由于医学研究的深入,基础医学理论与临床医学理论正在不断发展,导致护理教育偏重医学理论,使基础与临床医学理论和护理实践相脱节。如此培养出的护生虽然理论知识丰富、扎实,护理的基本操作技能能够掌握,但缺乏人际沟通的能力、协作互相的能力、推理归纳能力,管理介入能力,整体素质偏低,不能满足社会需求。为此护理教育面临的挑战是:合理安排基础学科与临床学科的教学比例,强化护理教育中全科医学护理训练与护理实践,向护生提供最有用的知识与技能。与此同时引导他们养成继续教育的习惯,为终身教育作准备,以适应医学知识的迅速发展,医学保健的深入、普及。因而在制定四年制护理专业的教学标准,编写相应教材时应简化旧教材的医学理论,要扩大教育领域,增加相关学科和全科医学护理训练学时数,制定出与护理实践内容一一对应的考核措施与评估办法。 三、培养护生成为社区初级保健的主角是护理教育改革的主要任务 我国人口结构和疾病结构正在发生变化。人口老年化问题日趋严重。很显然, 21世纪的中国医治、预防老年人疾病将成为医疗服务的普遍对象,重点内容。老年社会需要社区保健,而护生又是实施社区初级保健的主角已成为我们的共识。现在的临床护理应向未来的社区保健护理转化。护理教育改革的首要任务是护理教学从以临床护理行为为中心的模式向以社区保健、护理服务需要为中心的模式转化。这一转化的得以实现是确保未来护生成为初级保健主角的必要前提。由此可见:护理教育改革意义重大,任务艰巨。社区保健是护理学与公共卫生理论和医疗实践的综合。保健护理涉及的对象是社区,为社区范围无忧<A href="http://www.51lunwen.org/">论文网</A><A href="http://www.51lunwen.org/"></A>内的老人、家庭和群体提供保健服务与健康照顾。此外该范围人群终身疾病的监护与健康问题的管理也是社区保健护理的基本内容,所以现在护理教育不仅要引入初级卫生保健、中老年护理学,还要引入护理管理学等学科。只有经过系统化的、全新的护理教育后,护生才能在未来的岗位上自如地行使职责。 四、引导护生关注护理过程的相关性,是护理教育改革的重要原则 在以往的护理教育中,临床实践过程被认定为一种规范过程。而在今后的护理教育中,社区保健护理过程则是在多变环境中运作的相互关联的过程。这就要求中等护校要由单一的临床护理教学向注重相关性社区保健护理教育过渡。护理专业学生将要面向社区、面向民众,把家庭作为护理单位。向老人与受护者提供护理时,她们应具备广博的知识和个体化的护理方法;她们还应具备发现超出身边或个人以外的问题,并给予解决、处理的能力,真正领会对整个社会初级保健负责的涵义。为此我们有必要让护生熟悉公共卫生和社区保健的宗旨、实践范围、护理内容、服务重点。四年制护理专业的教材应将以上内容囊括在内。必须强调:护士的行为、言语、情感在相当大的程度上影响着社区初级保健的质量。那么与社区保健护生既要体验新的角色,又要在实践中综合运用各种护理技能相适应,四年制社区护理教育的原则是引导护生认识社区护理的价值,重视社区护理过程相关学科知识的渗入。为提高社区卫生保健服务的效果,我们护理教育工作者不应仅仅把自己看成是某一学科理论知识与实践技能的传授者,而应努力研究时代的需求,探讨护理与其他学科的相互关联,洞察护理方面的新动态、新问题,通晓不同环境下、不同范围内护理过程的共同点与不同点,熟练掌握与操纵和护理过程相关的错综复杂、互为渗透的各种情况。同时我们护理工作者也不应仅仅把护生看成是未来护理疾病的工作人员,在护生接受护理教育的一开始,就应考虑她们是未来从事社区初级保健工作的使者,尽可能将与护理过程相关联的各学科内容融会于护理教育的全过程中,按照四年制护理教育的新实践模式和社会角色来培养“全天候”护理人才。教学是教育的主观手段、具体环节、教学计划制定的重点显然要放在临床整体护理及社区卫生保健的操作与如何使护理对象满意于护理服务上,那么就应对原先的三年制护理专业教材作较大的删减与增补。护士是健康的使者、文明的使者、美的使者,所以护理心理学、护理美学的教材需要编写得详尽、丰富。为减轻护生的学习负担,不损伤护生主动学习的兴趣,教学中应减少对护生灌输与护理过程少有关联系的深奥理论,从而保障护理教育改革的顺利进行。