慕课与翻转课堂在化学实验课程中的融合
摘要：翻转课堂与慕课作为两种新型教学模式备受关注，在教学实施中优势逐渐凸显。本文主要以化学实验课程为例探讨慕课与翻转课堂的融合，进一步明确化学实验教学的思路，促进该课程的教学开展。
关键词：慕课教学；翻转课堂；化学实验；融合分析
1 新时期慕课及翻转课堂的教学应用
素质教育改革的不断深入，教学模式也发生相应转变，其中翻转课堂和慕课作为当前最为流行的两种教学模式也呈现出相互融合的趋向，为解决教学资源不均现象提供契机，也实现了课堂实验教学实效性的提升。翻转课堂的核心是对传统课堂教学知识传递及内化过程的颠覆，学生课前观看相应的教学视频完成新知识的预习，教师在课堂教学中引导学生对具体问题进行探究，实现学生学习自主性的调动并实现知识的迁移内化。相较于传统的课堂授课模式，其实现了教学各个环节的颠倒。而慕课则属于网络课程学习，其门槛性较低，对学习者与参与者不设置硬性要求，其具有大规模性，无论是课程覆盖面还是面对人群都很广泛。其实现了优质教学资源的共享，为学生提供资源共享平台，以远程教育为基础带动网络自主学习。慕课与翻转课堂相融合，慕课基础上的课堂翻转，实现教学资源共享，提升教学实效。一方面教学视频的制作由教师负责，实现教学任务模块化处理。教学资源共享，知识传递更加公平公正。另一方面慕课平台可以将教师课堂翻转的过程录制成教学范本为教师提供教学指导与参考，平衡教师资源的同时提升学生对课堂学习的兴趣。而慕课与翻转课堂的融合将带动新的教学变革，提升教学质量。
2 慕课与翻转课堂在化学实验课程中融合的意义解读
2.1 整合慕课资源，搭建共享平台
慕课的开发需要具备一定的基础和条件，而慕课开发离不开大量物力、人力及财力的支持，多数学校都不具备慕课开发的基础与条件，而慕课资源整合却为学校慕课实施提供可能。当前国内外优秀的慕课课程范例上线，部分课程可以免费观看，就化学实验教学来说，学习者与教学者借助资源共享平台，实现慕课资源的最大限度整合，实验操作也更加科学、合理，搭建共享平台实现慕课资源整合，让化学实验教学获得真正的教学指导与参考。
2.2 颠覆传统教学，被动变为主动
3 化学实验课程中慕课与翻转课堂融合的改革研究
3.1 目标精准，资源整合，科学设计教学
3.2 知识切块，自主探究，开展合作学习
3.3 匹配任务，优化结构，实现课堂翻转
4 化学实验课程中慕课与翻转课堂融合的教学实施
4.1 课前：以目标为导向制定学习计划
4.2 课中：以自主为导向开展合作学习
4.3 课后：以延伸为导向组织课外学习
5 结语
化学实验教学作为基础教学内容，信息化背景下做好慕课及翻转课堂的教学融入势在必行。课前慕课资源的整合，课中翻转课堂的实施，促进课后化学实验课程的延伸学习，化学实验课程教学时效性与针对性更强。
