5.1设立成本核算岗位
由于采用作业成本法进行教育成本核算工作量大，工作内容繁杂，需要耗费较大的人力。并且，对于日常各项支出的消耗动因需要准确记录，及时归集至相应作业中心，需要设立成本核算岗位，专人负责处理这些工作。此外，成本核算工作对于T独立学院来说具有重要意义，成本会计需要树立成本意识，加强业务培训，提升业务能力。目前T独立学院没有设置成本会计岗位，在日常工作中没有注重成本耗用的动因，在非专属耗用成本的项目归集上较为混乱，导致各院系，各部门成本耗用金额与实际使用存在差异。因此应设置成本核算岗位，聘用或培养成本会计人员，推动成本核算小组的建立。同时，要根据有关成本核算规定，和学校成本管理要求，制定严格的成本核算制度。成本会计人员要不断的提升自己的专业素养，推动多部门进行交流，了解各作业运作的实际过程，以获取更加准确的数据进行成本核算。
6结论与展望
6.1研究结论
本文以民办高校中最有代表性的T独立学院为对象，采用作业成本法对其教育成本核算进行优化，并与现行会计法计算出的生均教育成本进行比较分析，得出以下结论：
一是从对比分析来看，作业成本法计算出的生均教育成本比会计法更具可比性，能够看出各部门资源耗用的差异，为成本管理和决策提供依据。GJ学院的生均教育成本最高，师生人数最少。WJ学院的生均教育成本较高，教师折算人数较高，生均课时量较多，不匹配其在T独立学院发展战略。KY学院和KJ学院作为两大龙头学院，生师比严重超负荷。
二是从作业价值而言，后勤服务作业中心的作业不增值，但其消耗的建筑物折旧费较高，归属于后勤服务作业中心的房屋存在空置和被占用现象。
三是在实施优化方案的过程之中，通过分析会计科目发现，T独立学院目前未严格区分费用和教育成本，导致成本总额偏高。间接费用的分配信息日常记录不够详细，需要进一步完善。
参考文献（略）
