此行动研究行动计划旨在融合理论框架与教学实践，较系统地地提升学生对被动语态语法的深度理解，构建英语语态的知识体系。基于此，研究者制定第一轮行动研究计划，时间安排如表5.1.1-1。
第6章 结 语
6.1 主要成果与结论
高中英语被动语态教学行动研究的主要成果与结论如下。
（1）通过情境化教学活动，设计了一系列句子对比、句型转换、语篇分析等活动，帮助学生清晰理解被动语态形式、意义与功能，并将其与主动语态进行对比。语境化教学和真实的语料加深了学生对被动语态形式与意义的认识，提升了准确性和深度。
（2）通过真实或模拟交际情境的教学活动，引导学生感知被动语态在信息焦点调整、语篇构建等方面的功能。角色扮演、小组讨论、写作任务等活动让学生在实践中体验到了被动语态在交际中的实际应用情境，提升了对被动语态意义与功能的切身体验。
（3）通过反思与改进教学策略，进一步提升了学生在实际语境中运用被动语态的能力。提供更多的语境材料、强化适应性训练、深化功能讲解与实践等措施，显著提升了学生在真实语境中对被动语态的应用能力。
（4）强调高中英语语法教学中应用功能的重要性，满足学生需求，突破传统“语法知识灌输”模式，倡导弱化记忆、强调元认知、情感及社交策略。提供特色鲜明的语言对比示例和丰富语料，促进学生对被动语态“形式-意义-功能”的深入感知、理解与体验。教师的认知、素养提升及教学设计优化至关重要，引导学生逐步理解并运用高中英语语法。
参考文献（略）
