1.1 选题原因
英语是目前世界上使用最广泛的语言之一，在各类国际场合，英语成为众多国家所使用的官方语言。在国际经济、文化、科技和民间交流中，英语也是作为最重要的语言来使用。党中央和国务院历来重视西藏工作。从国内来看，西藏的重要战略地位受到国家的高度重视，先后召开了八次西藏工作会议，不断谋划西藏发展的新篇章。在国际上，一些西方国家利用西藏的特殊区情和历史沿革，不断诟病西藏的所谓人权问题，指责中央政府的西藏政策，干扰西藏的正常建设和发展。如何通过英语将在中央政府的领导下，西藏的发展现状和历史进步轨迹介绍到一些国际场合和国际组织，消除一些西方偏见人士对中央政府对西藏政策的歧视，显得十分必要。尤其是，作为生活在西藏本地的藏族同胞，通过亲身感受党和政府的温暖，感受西藏的进步和发展，运用英语与广大本身并没有在西藏生活的西方人士相互交流，驳斥一些错误言论，澄清西藏作为祖国不可分割的一部分历史真相。所以，在西藏中小学校大力普及英语教学，重视英语技能的训练，提升英语教学水平和质量，培养更多掌握英语技能的西藏青少年，为建设新西藏的奠定良好的基础英语语言基础。 近年来，在自治区党委、政府的高度重视下，我区教育事业得到了快速发展，随着义务教育均衡发展的深入推进和新一轮课程改革的继续进行，高中阶段英语教学水平不断提高，教学成效日益显著。当前，随着西藏自治区第九次党代会的胜利召开，自治区党委书记吴英杰同志提出了“教育强区”的发展理念，为发展教育提出了方向指导。同时，自治区党委、政府对我区教育事业投入了巨大的支持，对教育事业高度重视，我区高中阶段教育教学迎来了大好发展机遇。为满足我区经济社会发展需要和广大人民群众对教育事业的寄托和希望，我区在资金、师资、基础设施建设等方面对教育进行了大量投入，可以说，为我区教育事业快速发展提供了基本动力。为了更好地促进我区教育事业发展，有效提高英语教学水平，提高学生运用英语进行“听、说、读、写”的能力，对高中阶段英语教学现状进行深入调研成为促进教育事业大发展的重要前提。
.........
1.2 研究目的和意义
本选题是基于自身英语教学实践中存在的一些问题的思考和对西藏英语教学特殊性反思而拟定的题目，通过阅读相关方面的研究文献，清楚的描述目前阿里地区学校中英语教学的现状以及存在的问题和制约发展的因素。为进一步改进英语教学提供一定的思路和方法。研究阿里地区高中英语教学现状和问题，不仅有理论意义也有现实意义。民族地区的发展作为整个国家发展的一部分，与全国不同省份的发展具有一定的同步性和相似性。但是，民族地区由于特殊的历史地理环境和文化氛围，也具有不同于其他省份的发展路径和发展办法。探讨阿里地区高中英语教学现状以及制约英语水平发展的深层次因素，也应该把握相似性和特殊性的原则。而关于西藏英语教学中特殊性的研究还存在理论真空，这也是本研究中对这方面理论的贡献。
........
第二章 西藏阿里高中英语教与学现状调查
2.1 阿里高中英语教师的教学现状
开展英语教师教学情况调研是掌握英语教学现状重要途径。教师是为学生传播知识的一线工作者，是学生进行英语学习的主导者，是课堂英语学习的管理者，是整个教育教学的核心环节，因此，开展英语教师教学情况调研是全面掌握阿里地区高中阶段英语教学现状的重要途径，只有了解教师在教育教学中的具体工作情况，才能全面掌握英语教学过程中存在的问题，才能为改进教育教学方式，提高英语教学水平提供具有针对性的、切实可行的建设性意见。英语教师的教学情况总体不够理想。为科学、全面、准确地掌握阿里地区高中阶段英语教师教学情况，本研究制定了教师教学情况调查问卷，由学生通过问卷形式对英语教师的教学情况进行全面评价，通过问卷收集的数据分析可以看出：多数学生觉得英语教师的课堂设计不够理想，课堂的氛围比较沉闷，积极回答问题的总是那么几个平时成绩较好的学生，教师无法对大部分成绩较差的学生给予及时关注；70%的学生对英语教师教育情况评价为一般，12%的学生表示英语教师教学情况良好，2%的学生认为英语教师教学情况优秀，有 16%的学生认为英语教师教学情况非常糟糕。本研究的调查样本按照不同年级和不同班级进行了问卷调查，从研究方法和对象上确保了数据的有效性。通过数据分析，可以看出，教学过程中师生间的沟通不够充分，导致教师对学生的了解不够详细和全面，无法给学生带来个性化的指导和帮助，也无法对后进生进行有效的辅导和鼓励，难以对需要帮助的学生伸出援助之手，许多本来可以学好的学生因为得不到教师的关心和支持而失去学习动力和信心。语言学习是一个积累和转化的过程，有些教师在英语教学过程中存在急功近利的现象，为了自己的量化考核不惜让学生死记硬背一些英语题目，完全违背了英语教学规律，不利于学生形成良好的英语学习习惯，压制了学生在语言学习获得方面的成就感和创造力。
..........
2.2 阿里高中学生的英语学习现状
现阶段阿里高中学生对英语学习的调查与分析。本研究选择阿里地区高中阶段学生300 余名进行了学习兴趣和学习态度调查，通过对回收问卷的分析发现：阿里地区高中学生的英语学习兴趣普遍不高，对学习英语非常感兴趣的只有 5%，对学习英语一般感兴趣的占 19%，对学习英语没有兴趣的占 59%，讨厌学习英语的占 17%。由此可见，阿里地区高中阶段的学生绝大多数对学习英语不感兴趣；阿里地区高中阶段学生对学习英语的态度普遍表现为消极，其中主动学习英语的学生仅占 11%，被动学习英语的占 67%，22%的学生对学习英语不抱任何希望且几乎不学习英语；相比其他科目的课堂教学，英语课堂学生的积极性较低，课堂气氛沉闷，师生之间交流甚少；在学习方法上，学习方式以死记硬背为主，有 89%的学生是完全靠背诵语法和句子乃至试题应对考试的，只有8%的学生能够讲清楚语法的重要作用并能够理解语句的真正含义，大多数学生对英语语法、词句意义的理解能力较差，缺乏灵活应用的能力；为全面掌握阿里地区高中学生学习英语情况，本研究使用的调查问卷对学生学习英语的目的和存在的困难进行了摸底了解，初步掌握了阿里地区高中学生在学习英语中存在的困难和学习目的。通过问卷调查发放调查问卷 300 份，有效问卷回收 298 份，回收有效问卷率达到 99%以上。 经过对相关数据的分析发现：57%的高中学生无法理解学习英语的重要意义，认为学习英语只是为了应付考试，只有 13%的学生认为学习英语是为将来深造和交流打基础的，近 30%的学生几乎不关心学习英语的目的，在学习过程中极其盲目和缺乏主动性；在具体学习过程中，多数学生无法科学制定自己的学习目标，对于阶段性的学习缺乏规划和设计，仅有 9%的学生能对自己高中三年的英语学习做出一定规划，3%的学生能够对每天的学习任务作出合理安排，16%的学生能够对自己的英语成绩制定具体要达到的目标任务；仅有以少部分学生能够理解学习单词、语法、句式的意义，大多数学生在英语各个部分学习上缺乏目的性。
...........
第三章 西藏阿里高中英语教与学存在的问题及成因分析 .....18
3.1 教师的英语教学问题 ............ 18
3.2 学生的英语学习问题 ............ 22
3.2.1 学习态度消极，缺乏学习兴趣 ...... 22
3.2.2 普遍学生英语基础薄弱 ............ 24
3.2.3 学习中遇到困难时解决方法不多 .... 26
3.3 阿里高中英语教与学存在问题的成因分析 .......... 28
3.4 英语教与学滞后的成因分析 ..... 29
第四章 西藏阿里高中改进英语教与学的对策建议 ........... 22
4.1 提高学生英语认知能力，激发学习兴趣 .... 22
4.2 端正教师英语教学态度，提升教学能力 .... 24
4.3 如何克服阿里的特殊性，改进英语教学条件 ......... 36
4.4 创新英语教学思路，加强教师教学培训 .... 38
第四章 西藏阿里高中改进英语教与学的对策建议
经过调查研究、整理分析，我们发现西藏阿里地区高中阶段英语教学存在着不少问题，概之为两方面的问题，一是学生的“学”，二是教师的“教”，“教”与“学”结合不够紧密，一方面是学生英语基础薄弱，英语认识能力不足，缺乏学习英语的兴趣，总处于被动学习的状态，另一方面教师英语教学能力不足，不少教师并非英语师范专业出身，缺乏系统的教学理论与方法，第三方面阿里地区气候条件艰苦、英语教学资源匮乏，教师存在一种“得过且过”的思想，以完成 45 分钟教学任务为目标，缺乏教学钻研精神。同时，出于升学考虑，学校认为学生底子薄，英语成绩很难提升，造成学校不够重视英语教学，从而出现英语教学发展相对滞后。针对阿里地区高中阶段英语教学出现的问题，我们可以从激发学生英语学习兴趣、提高教师英语教学能力水平、改进教学条件与完善教学方法以及加大英语教师教学培训力度等方面提出对策建议。
4.1 提高学生英语认知能力，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”培养学习兴趣的前提是对一个事物的认知程度。之所以阿里地区高中学生缺乏英语学习兴趣，是因为他们的
