本文是一篇社会学论文，笔者认为在推动赛事及高校体育的高质量发展上，学术起着独有的支撑作用，理论联系实际是未来研究的主要方向。
第1章绪论
1.1选题背景
本研究选题背景包括政策、竞赛、学术三个方面。
1.1.1政策背景
政府出台了多项政策助力三大球振兴、体教融合和高校篮球事业。
2020年8月31日，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，明确提出制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度；制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度，明确教练员职称评定、职业发展空间等。①2023年1月16日，国家体育总局、教育部等部门联合发布《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，从指导思想、适用范围、岗位设置、岗位职责、职称体系、任职条件、岗位聘用、组织实施等八个方面就学校设置教练员岗位有关工作提出意见。
两部《意见》的颁发，为我国高校篮球教练员队伍的发展提供了政策依据。
1.1.2竞赛背景
山西代表队在北区赛、全国赛表现不佳，并与强队有较大差距。
中国篮球大环境处于低谷期，CUBAL二级联赛山西篮球也是如此。山西代表队从未进过全国八强，历史最佳战绩是北区赛第六名，绝大多数赛季难从小组出线（详见表4.2）。赛场上无法赢球，说明山西省高校篮球队建设仍存在亟须解决的突出问题，其中一项便是教练员队伍水平不能满足发展的需要。
1.2研究目的和意义
1.2.1研究目的
根据论文的研究方向和选题背景，结合学界已有的研究成果，确定本论文的研究目的。本论文研究目的主要包括以下几个方面：
（1）对当前教练员队伍的情况进行调研，了解教练员队伍现状，分析阻碍教练员发展的原因所在，总结教练员队伍的发展困境，探索提升教练员队伍水平的路径，为CUBAL二级联赛山西赛区男篮教练员队伍的高质量发展提供一定的参考。
（2）以提升教练员队伍执教水平为切入点，提升山西省高校篮球代表队的整体竞技水平和核心竞争力，从而在北区赛、全国赛中斩获佳绩。
（3）为山西省各大高校在选拔、任用、培养篮球教练员方面提供科学合理的建议。
1.2.2研究意义
本论文从当前振兴三大球和体教融合的实际出发，对CUBAL二级联赛山西赛区男篮教练员队伍的基本情况、带队训练、管理、参赛等方面展开研究，有着重要的理论意义和实践意义。
（1）理论意义
第一，深化了对CUBAL二级联赛山西赛区男篮教练员队伍现状的认识。联赛教练员队伍处于不断发展过程中，认识随着实践的变化而变化。笔者对赛事男篮教练员队伍开展了近一年半的跟踪研究，充分了解了教练员队伍的变化和现状，加深了对教练员队伍的理解。
第二，丰富和发展了中国大学生篮球联赛男篮教练员队伍学术研究理论体系。一方面，作了地域上的补充，对山西赛区的研究，扩大了联赛教练员队伍的研究版图。另一方面，作了联赛层级上的补充，CUBAL一级联赛受到广泛研究的背景下，二级联赛受到的关注度不够，而笔者曾在联赛征战了两个赛季，对联赛有深厚的感情和较为深刻的认知，对二级联赛进行研究并产生一些学术成果，丰富了联赛学术研究体系。
第2章文献综述
2.1国内研究综述
教练员是指在体育教育训练和竞赛中，培养、训练和指导运动员的专业人员。国内针对教练员队伍开展了许多学术研究，取得了诸多科学成果。因此，前辈们给予了我很多支持和帮助，经过对相关文献收集、分类与梳理，从以下几个方面展开文献综述。
2.1.1关于篮球教练员的研究
针对教练员的学术研究随着体育实践的发展而发展，上世纪90年代起，国内学者就对教练员开展了专题研究。
孙民治等（1998）在《试论篮球教练员的素质》中指出，篮球教练员对运动员的选材、训练、比赛、思想教育、组织管理和队伍的组建、调整全面负责，因此，教练员岗位对参与者素质要求极高。篮球教练员基本素质包括正身、敬业、善思、求知、无畏、戒骄、惜才、通道。
进入21世纪，随着实践的深入和科学的发展，学术界对教练员的认识更加全面和深刻。
李宁（2007）在《我国教练员执教行为研究——基于三大球的实证分析》中指出，教练员的职业特征包括体力脑力劳动的复合性、言行一致的示范性、管理科学与艺术的融通性、育体与育人的并重性、工作时空的艰苦性、工作业绩的长效性、理论与实践的统一性、工作成绩的直观性、执教行为的本体性。教练员在工作中扮演着多重角色，包括指导者、组织者、教育者、领导者、交流者、激励者、管理者、创新者、科研者、学习者。②
2.2国外研究综述
实践决定认识，是认识的源泉与动力，也是认识的目的与归宿。由于体育事业在欧美等西方国家起源较早，具有广泛的实践，所以，与我国相比，西方国家学术界对教练员的研究更加深入，研究内容更加丰富。
Andrea•J•Becker（2009）在《It's Not What They Do,It's How They Do It:AthleteExperiences of Great Coaching》认为，运动实践表明，优秀运动员的培养除了需要球员的天分之外，教练员在运动员成长的过程中也发挥着至关重要的作用。④
周鹏等（2016）在《美国大学篮球教练员的分工、职责与培养》中以美国D3级别的大学篮球教练员为对象进行研究，发现了美国大学篮球教练员在分工、训练和比赛的职责以及培养中各有特点。在教练员分工方面，美国大学篮球教练员由多个人员组成，各个人员对于球队的管理职责不同，更加拓宽了教练员的职能；在训练和比赛方面，主教练只负责临场指挥，各个助理教练以及工作人员对于运动员训练和比赛过程的表现做出记录，给予主教练数据支持和人员调配意见。教练员的接受“再培训”的机制是美国大学篮球教练员培养的特点，在培训过程中增大了教练员的关系网和流动机会。①
费瑛等（2010）在《NCAA篮球教练员队伍执教能力出众之原因探析》中指出，美国高校选拔教练员采取聘任制。绝大部分高校篮球队教练员为专职教练员，并且球队根据训练、比赛需求配备多人组成的教练团队，教练团队在主教练的领导下开展工作。
乔曦等（2022）在《美国高校高水平运动队建设经验与启示》中指出，美国高校高水平运动队采取专职教练员配置助力专业化发展，学校与主教练签订聘任合同，教练团队成员均为专职人员，不承担任何体育教学任务。③
第3章研究对象和研究方法....................12
3.1研究对象...........................12
3.2研究方法..............................13
第4章结果与分析................18
4.1CUBAL二级联赛山西赛区男篮历史成绩.....................18
4.1.1CUBAL二级联赛山西赛区男篮成绩.............................18
表4.1 CUBAL二级联赛山西赛区成绩................................18
4.1.2CUBAL二级联赛山西男篮代表队全国赛成绩.....................19
第5章结论与建议.........................42
5.1结论...............................42
5.2建议...............................42
第4章结果与分析
4.1CUBAL二级联赛山西赛区男篮历史成绩
笔者主要通过以下五种方式收集历史成绩信息。第一，查阅CUBA中国大学生体育协会篮球分会官网数据库。第二，查阅CUBAL中国大学生篮球联赛官方公众号和官方微博。第三，翻阅往年赛事秩序册。第四，询问当事教练员和运动员。第五，询问相关自媒体工作者。其中，收集CUBAL二级联赛山西赛区男篮成绩（表4.1）以第三种方式为主，其他为辅。收集CUBAL二级联赛山西男篮代表队全国赛成绩（表4.2）以第一和第二种方式为主，其他为辅。具体信息如下。
4.1.1CUBAL二级联赛山西赛区男篮成绩
CUBAL二级联赛山西赛区男篮赛事（以下简称“赛事”）于2015年成立。赛事的发展主要经历了四个阶段。第一，成立阶段。时间为2014至2016赛季。2015年9月，大学生校园篮球领域发生重大变革。中国大学生篮球联赛改革赛制，实行分组别竞赛，这也标志着赛事的成立，由于首届准备比较仓促，并未办赛，于是赛组委推荐山西医科大学代表山西赛区征战全国赛，2015-2016赛季，是赛事真正意义上的首个赛季，当季共有9支参赛球队。第二，快速发展阶段。
第5章结论与建议
5.1结论
（1）CUBAL二级联赛山西赛区男篮教练员队伍平均年龄39.6岁，年龄结构较为合理。性别相差较大，主教练全为男性教练员，只有两名助理教练员为女性。学历方面以硕士为主，本科学历与博士学历占比较小。职称分布比较均匀。执教经历丰富，执教年限以6-10年为主。
（2）球队配置以2名教练员为主，部分学校1名教练员带队参赛。教练员基本为体育部（体育系、体育学院）教师担任，选拔任用方式近四成为部门领导指派，剩余为校内教师竞聘上岗，教练员队伍中具有高水平运动经历的教练员数量不多。一半的高校没有建立教练员管理制度。
（3）教练员受限于教学科研任务繁重和学生学训矛盾，只能利用早晚时间带队训练，这对教练员提出更高的要求。教练员工作待遇一般，致使教练员对执教工作的积极性不高。
（4）教练员参加岗位培训数量非常少。近六成教练员年均参加岗位培训数量为零，近四成教练员年均参加岗位培训数量为一次。
（5）赛事数量过少影响了教练员执教能力的提升。受限于重视程度不足和经费有限的制约，绝大多数球队只参加教育厅举办的比赛，而教育厅的比赛供给几乎只有一年一度的山西省大学生篮球锦标赛，这使得球队参加正式比赛数量为4-8场。正式赛事数量过少，临场执教
