当前，以信息产业发展为主要特征的综合国力竞争日趋激烈，软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，越来越受到世界各国的高度重视。我国拥有发展软件产业中最重要的人力、智力优势，在国际软件产业大发展的形势下，加快我国软件产业发展是一项紧迫而长期的任务。
为此，国家教育部在2001年择优扶持35家高等学校，支持其试办示范性软件学院。紧接着，国务院学位办在2002年发出了设立软件工程硕士的通知〔1〕。所谓软件工程硕士，是针对软件从业人员，面向企事业单位需求培养的高层次实用型、复合型软件工程技术和管理人才。这无疑是一支产业界不可或缺的中坚力量，如何培养优秀的软件工程硕士，这无论在培养模式、教学体系、教学内容还是教学方法上都是一个新的挑战。本文就软件工程硕士培养中几个问题进行了初步探讨。
一、 软件工程硕士培养定位
这些年来，我们依托高校、科研院所和企业培养了一批软件人才，也吸引了大批海外留学归国人员。但是这与我国软件产业发展的需求相比，仍有很大缺口。与印度软件产业相比，中国不是缺乏一般的软件人才，而是缺乏既精通业务又熟悉软件技术的高层次复合型人才。调查数据表明，我国软件人才的供给数量增多，在一定程度上改善了我国软件人才的结构。但总体来说，我国软件人才状况仍未摆脱长期以来形成的“缺口较大、结构失衡、需求旺盛”的状况，人才短缺与结构不合理现状并存〔2〕。具体表现为我国软件人才结构呈现“橄榄型”，即软件高端人才，包括系统分析师、项目技术主管等，以及低端人才，如软件编码程序员等都严重短缺，中级(端)人才过剩。
因此，根据市场需求，兴办软件学院，实施软件人才工程，可以从多方面进行。根据目前实际情况，软件人才培养从几个层次进行展开，包括应用高职高专、本科层次、工程硕士、在职培训和资格培训几个方面，并且主要精力应当放在软件高端人才和软件低端人才培养上，即实用型、复合型、国际化软件总体设计、软件项目管理和软件研发高级人才和能够根据流程图进行编码的“软件工人”。
目前软件工程本科层次学生培养处于软件高端人才和软件低端人才培养层次之间。众所周知，在学校封闭式的环境中是很难培养出高水平的应用型人才的。在本科层次上我们也发现较多问题，例如:由于未进人社会，通常缺少领域知识，认为软件就是代码，没有规范的思想，缺少工程经济学的知识，更为突出的是缺少沟通、营销等能力。这些问题是处于中间层人才必须解决的问题，同时也是上升为软件工程硕士的目标。因此，我们可以说软件工程硕士是以培养复合型、应用型、高层次的国际化软件人才为宗旨，按照工程实践体系要求培养掌握软件新技术的高级技术人才和把握软件工程体系的专业管理人才。
二、 软件工程硕士生源特征分析
软件工程硕士与其它领域工程硕士类似，生源较为复杂，根据经验，一般包括如下几个方面:
1.本科生源学生。这部分学生主要是软件工程专业、计算机相关专业大学本科毕业生，他们一方面迫于本科学生当前就业压力，在家庭条件允许的情况下继续留在学校学习;另一方面由于我国目前大学的培养方式与市场需求仍然有一定的距离，特别是计算机专业的学生，动手操作能力不足，本着提升自身能力进人软件工程硕士层次学习。由于工程硕士的社会认同度的关系，这部分学生在软件工程硕士中比例相对不多。
2.企业开发及管理人员。软件及相关企业开发及管理的人员，在软件开发过程中，实践经验相对比较丰富，能够应对软件开发过程中的绝大多数问题，积累了较多的经验。但与此同时，对自身专业水平不足认识更加清楚，特别是本科层次进人企业的开发及管理人员。软件新技术特别是软件外包业务的飞速发展，使他们对所掌握的知识的巩固及更新愿望更加强烈。进入软件工程硕士层次进行提高是一条非常切合实际的道路，既可以不脱离现有的工作岗位，又能够利用业余时间充电，结合工作岗位的开发及管理实践，对其成长具有重要作用。因此，这部分生源占比例较大，也是兴办软件学院，提升软件产业的重要基础。
3.非软件专业学生。这部分学生来源主要在于几个方面:一是部分非软件专业的学生，对软件开发特别感兴趣，然而大学期间的却学习了其他专业，就我国目前的教育培养体系来说，攻读软件工程硕士是一个切合实际的方式。二是当前软件工程人才供不应求，需要非软件专业人员加人到软件开发队伍，或者企业需要具有领域知识和软件知识的复合型人才，甚至有一些公司为了留住具有领域知识的雇员而与学校合作开展继续教育。也可能是非软件专业人员由于薪水和职业发展等各种原因，希望转行。这部分学生一般根据需要自学了部分软件工程专业的课程，未进行系统学习，知识结构不完整，但其可能具有的领域知识却是软件工程专业学生最为欠缺的。
三、软件工程硕士培养
软件工程硕士生源特征多样，这为软件工程硕士培养提出了挑战，如何“因材施教、与国际接轨、高层次培养”成为首要问题。软件工程硕士着力于培养复合型人才，加强知识和技能的结合、技术和管理的结合、能力与素质的结合，除软件技术知识的教学外，强化对项目管理、国际软件市场的商务、WTO规则与软件知识产权的法律保护等方面的知识，并针对应用软件开发的需要，培养具有多学科知识背景的软件技术开发、软件项目管理的人员闭。因此，我们需要从以下几个方面着手。
1.突出工程应用的课程体系。根据软件工程硕士所需的知识体系，参照IEEE在2003年推出的软件工程课程大纲以及美国、印度等国家的经验，软件工程硕士课程体系必须突出技术、过程和管理三位一体[3]。追踪目前软件技术前沿，提高学生技术思想素质，掌握先进的软件技术是软件工程硕士必须具备的基本功;注重软件过程管理，培养质量过程控制的思想，掌握质量过程控制的技术手段和方法是体现软件工程硕士能力所在;培养管理沟通软件实力，掌握团队管理和沟通的技巧是培养高层次软件工程人才必须环节。
2.产学研合作着力培养学生操作能力。“走产学研结合的道路，促进经济、科技、教育体制改革”这是我国的发展战略。所谓产学合作教育，是一种利用学校和社会两种教育环境和教育资源，实现课堂教学和实践教学的有机结合，培养适合不同企业需要的高素质创新人才的教育模式[1]。软件工程硕士教学由于主要面向软件从业人员，”工读“结合，在产学合作上更具优势。另外，产研合作能够根据行业发展的趋势进行业内系统性的人才需求预测，按照现代软件产业发展需要及软件工程专业所面向的技术领域和职业岗位群的需求，建构符合软件学院办学特色的理论教学和实践锻炼有机结合的创新体系。
3.国际合作拓展国际视野，与国际接轨。在软件工程硕士培养模式上，必须注重培训学生的专业知识的前瞻性和国际性，可以参考国际标准的软件工程知识体系SWEBOK、项目管理知识体系PMBOK和软件质量管理知识体CSQA/CsTEBOK[1]。大力推广双语教学，聘请国内外著名企业的高水平专家，特别是跨国企业的中高层专家，拉近学生与国际社会、企业之间的距离，把握前沿的动态，具有国际视野，成为与国际接轨的高层次人才。
4.严格质量保证体系。在工程硕士的培养过程中，学校需要企业在人、财、物等方面的投入，企业则需要高素质的人才来提高自身在市场上的竞争力，校企双方共同合作，使软件工程硕士的培养达到“双赢”[4]。但是，我们也必须清醒地认识到学校的人才培养理念、环境与企业的发展目标、人才培养环境有很多差异，特别是软件工程硕士大多数是在职方式，日常监管不易，因此在软件工程硕士的培养过程中，必须树立质量意识，坚持“质量至上”，实行规范管理，加强质量监控，保证高级软件人才的培养落到实处。
四、结语
软件工程硕士培养是对传统硕士培养方式的一次变革，根据市场需求设置课程，追踪前沿技术，与国际接轨，密切与企业合作，实现学生培养与企业需求零距离，这是一项综合工程，也是一个尚待进一步研究的课题。通过加快国家示范性软件学院建设，推动软件学院与国家软件产业基地、骨干软件企业紧密结合，积极开展与国外教学机构、软件企业的联合办学，大力推广适应软件产业发展需要的新型人才培养方式，同时加快引进国外高级人才，努力改善软件人才结构，壮大软件人才队伍，必将大大促进我国软件产业的发展。
参考文献:
[1]沈备军，居德华，顾春华.探索软件工程硕士的课程教学[J].计算机教育，2004(8):60-63.
[2]汪林林，王佐成，李永涛.论软件学院本科课程体系结构[J].重庆邮电学院学报:社会科学版.2005(5):147-149.
[3]王佐成，汪林林，薛丽霞.软件学院课程软件工程硕士论文体系模块化研究〔J〕.西南师范大学学报:人文社会科学版，2005(5):182-184.
[4]朱慈，汪益民.软件工程硕士产学研合作培养模式的探索[J].计算机教育.2005(11):71-73.
摘要:从软件工程硕士培养目标定位出发，在分析软件工程硕士生源特征基础上，对工程应用课程体系、产学研合作、拓展国际视歼与国际接轨以及严格保证软件工程硕士培养质量几个方面进行了探讨。
关镇词:软件工程硕士;生源特征;课程体系;工程
