基于科学猜想的高中物理实验探究教学能力分析
摘要
物理科学等相关研究以及教学，需要把科学引入，并通过教师在课堂上指导，带给学生独立思考的空间，使其能够获取知识，获得解题的方法和思路，使学生从实际操作中取得成功和失败的感受，并感受到学习的魅力，取得综合的学习知识。该文章主要是将中学物理进行探讨，并引入物理教学的改革中，通过对教学方式和学习方式的转变，凸现学生的实践能力，进而为学科发展提供可行途径。
关键词：高中物理；科学探究；探究式教学；教学模式；素质教育
引言
对教学的探讨主要通过问题进行探讨，并培养学生的创新能力。该模式主要通过教师设置问题，引导学生进行问题梳理，并选择有价值的问题进行研究和解决，从而密切关注学生的发展，实现学生的可持续发展。
一、探究教学概念解读
（一）探究教学的内涵
本文通过对课堂教学研究，激发学生的思维，带动学生的主动学习过程，并获取知识体系和教学模式。通过教师为学生提供丰富的教学主题和材料，结合多种教学方式，解决问题，不断对产生的问题进行分析，并根据所收集的信息，通过分析得出结论，使师生能够共同参与到各类信息中，根据结论进行交流，并对师生共同设计的参与教学活动类型进行探索，使其实现统一的课程改革[1]。
（二）探究教学的意义
根据国内外大量数据的研究，并在物理教学中体现实践和探索，转变对学习的意义。
1、探究教学有利于使学生从依赖学习转变为独立学习
排除特殊原因，每个学生都有潜在的学习能力，在物理教学的过程中，我们很容易发现，只有适当的环境才能够使学生表现出内在的学习能力，而传统的物理教学容易忽略学生的独立学习能力，而且不能为学生创造适当的学习环境[2]。
2、探究教学有利于使学生从被动学习转变为主动学习
针对每个环节，都需要做到“完美”，因为在做的过程中，能够带给学生足够的活动机会，也能够带来挑战和成功，因此触发学生的责任感和兴趣感，从而使物理与自己生活联系起来，能够主动学习物理知识[3]。
3、探究教学有利于使学生从接受学习转变为发现学习
传统的教学方式中，学生只是接受知识的听众，而在探索的过程中，要求学生主动收集和发送知识，并在整个过程中，强调学生的探索能力，使学生逐渐形成日常学习的一种方式，逐渐改变学生的学习习惯。
4、探究教学有利于使学生从个体学习转变为合作学习
在物理教学中，主要是以合作为基础，使得学生之间互相帮助，使得每个成员的意见都能为集体带来荣誉[4]。一次你会产生自我价值和成就感，使学生更为积极的加入到学习合作中。
（三）探究教学的本质特征
（四）探究教学的指导思想
二、高中物理的现状及评判学生实验探究能力的方式
三、高中物理探究教学的实施
（一）探究教学的准备
1、物质准备
2、人文准备
（二）探究教学的一般步骤
（三）探究教学的常用模式
实施探究教学的两种常用模式：
1、模式 I：这种模式的基本思路是：问题—实验事实—讨论—结论—应用[15]，
2、模式 II ：实验探究教学模式 II 可以概括为：问题—实验事实—推断—论证—结论—应用。
这类方式通过实验的实际情况进行结合，并在教学过程中，为学生创造生动活泼的实验探究分为，并为此充分利用生活中的各类素材，此外，还需要采取多种形式和手段，达到激发学生探究 目的的状态，使学生能够达到发展的精神[12]。
四、高中物理探究教学的方法
（一）研究教学方法分析
（二）实验设计--探究单摆的周期影响因素
