本文是一篇教育论文范文，通过梳理国内外研究现状，本研究发现虽然国内外已经进行较多的研究，并且研究所涉及的内容也较为丰富，但是多数的研究所获得的研究结论实践性存在不足，对于某一个地区的针对性研究较少，有必要进行进一步的深入研究。
1.绪论
1.1研究背景
随着我国经济水平快速发展以及人民思想不断进步，人们越来越认识到知识的重要性，也越来越重视教育的发展以及教育质量的提升。伴随着教育研究的不断深入，人们意识到国家的兴旺发展与教育息息相关，教育质量的提升则与教师关系密切，教师在一定程度上对教育质量具有决定性的作用，教研工作也在不断推进。有效的教育科研管理是推动教育管理改革的要求，更是完善教育管理体系和实现教育科研“四个服务”的需要。教师应该不断适应教育发展需求，提升自身的教学研究水平和教学能力，进而促进学校教育工作整体质量的提升以及学校的发展。教学研究能够提升教学效率和质量，还能够根据学校发展实际问题探索并创新出更加具有实用性的教学方式方法，并且教师通过教学研究也能够提升自身教学水平，实现职业发展。但是，伴随着教学研究工作的不断开展，某些教学研究逐渐出现偏离促进教学质量提升的发展轨道现象，教研管理问题逐渐成为当前的研究热点问题。
1.1.1加强教育科研管理是落实教研政策的必然要求
教育部在2019年10月下发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中，提出“落实国家关于加强和改进科研管理、激发科研活力的政策举措，深化‘放管服’改革……充分释放创新活力。”进一步明确需要建立以学校为根本的教学研究制度，对于学校的教研管理进行了明确的规范，学校教研工作也便由此展开。我国教育科研各项工作都已经有了突破性发展，研究领域也基本涵盖了教育的各个领域，研究水平也有了很大提高，教育科研管理已成为教育研究的一个重要部分，取得了积极的成就。科研管理由于其在教育发展中的重要地位，给教育改革、经济发展和社会进步都会带来较大影响，所以有效地进行科研管理是积极响应并落实国家科研政策的必然要求。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
作为一名城区小学教研管理工作人员，在实际的工作实践过程中发现所在小学的教研工作存在系列的问题，教师教研水平参差不齐、参与教研积极性不高，教研管理制度不健全，教研管理队伍建设不完善等。通过对作者单位所在地区城区的小学进行广泛的调研，了解该地区城区小学的教研管理现状并对现状进行分析，针对所存在的问题进行深入分析，结合相关理论提出系统科学的对策与建议，提升城区小学的教研管理水平，促进教研、教学共同进步。
1.2.2研究意义
（1）理论意义
科研管理研究对推动教育现代化发展有着重要的作用。科学的教研管理策略已经成为中小学实现课程质量提升的重要措施，当前的研究中已有不少的理论和观点，就提升学校教研管理策略提出改善性的建议。本研究以X区城区小学作为研究对象进行全面的分析，能够进一步丰富当前的研究数据和研究理论，为进一步的研究提供数据支撑。丰富了科研管理研究的理论体系，扩展了学科研管理策略，为提高学校教育科研管理水平提供了借鉴和理论依据。
（2）现实意义
教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，急需加以解决。本研究以X地区的D小学为研究对象，通过调查法、访谈法，案例分析法全面、多方位探析学校的教育科研管理现状，发现存在的问题，寻求解决的方法和策略，完善学校教育科研的管理体制，进一步推进学校教育科研工作的深入开展提供理论和现实依据，为教育行政部门和学校行政管理提供参考，对学校的发展和促进义务教育发展，都有重要的理论和现实意义。
2.城区小学教研管理现状及分析
2.1城区小学教研管理现状
本次调研在X区城区小学随机选择200名教研人员，通过发放问卷的方式收集相关信息，最终回收问卷198份，经过数据筛选确定有效的问卷数量为192份，问卷回收率为99%，回收问卷有效率为96.97%。
2.1.1规章制度建立情况
通过问卷调研，针对规章制度建立、修订、内容等进行调研，所获得调研结果如下所示：
根据调研结果可以了解，X区城区小学均建立教研制度，但是实施教研制度定期修订和调整的学校占比较低，比例仅为14.73%。教研人员参与教研制度制定的比例为23.96%，其中有28.13%的教研人员认为制度内容老旧，44.80%的教研人员认为现在的教研制度与教学需求严重不符，27.08%的教研人员表示无法准确把握该制度的用意。
2.2城区小学教研管理存在的问题
2.2.1教研管理制度建设不够完善、缺少制度量化标准
根据前文中X区城区小学教研制度建设调研结果可以发现，虽然参与调研的学校均建立教研制度，但是在教研制度的制定中缺少教研人员参与，并且制度在建设完成之后便很少进行修改。所有教研人员均反映教研制度存在问题，主要包括内容设置老旧并且不适用当前需求、制度建设意图不清晰问题。教研管理制度中激励制度和科研经费投入和使用制度比例较低。
访谈结果中：学校在6年前已经建立了教研制度，当时是由学校主要领导参与制定，征询了少数教研员的意见，学校教师代表也参加了，但是作用就是在最后的表决环节举手同意反对或者弃权，并没有真正的参与进来。当时上级领导部门要求建设该制度，因此内容设置并未进行严格的商讨，也没有确定制度的建设目的，由于这些年学校发展迅速，各种问题也随之出现。（小学领导A）
我工作的学校有建立教研制度，要求教师应该定期开展教研活动，规定教研活动要以规范化教学为主。该制度与我目前的授课需求已经严重不符，因此我并未按时参加教研活动，认为这是浪费时间。（小学教师兼教研员C）
上述访谈结果也说明，X区城区小学在教研制度建设中，虽然已经全部建立教研管理制度，但是所制定的制度已经不再符合目前的教学需求，但是并未实施教研制度的进一步修订，也未形成教研制度修订的工作流程。并且，在制度内容的设计中则存在条文表述模糊的问题，影响到教研人员对其设置目的的认识。综合调研结果和访谈结果，可以发现X区小学在教研管理制度建设中，存在灵活性和科学性缺乏的问题。对教师的工作积极性也产生了很大影响。
3.城区小学教研管理水平提升策略..............................24
3.1明确教研管理目标.............................24
3.1.1贯彻落实“科研兴校”指导思想....................24
3.1.2科学定位教研管理目标........................24
4.结语..................................35
3.城区小学教研管理水平提升策略
3.1明确教研管理目标
3.1.1贯彻落实“科研兴校”指导思想
“科研兴校”是指通过课题的立项、研究以及结题等过程，针对教学中所发现的问题进行分析和解决，最终实现学校教学质量的提升，促进学校综合实力的上升。教学研究工作来自教育工作，并且能够通过理论指导的形式作用于学校的工作开展。学校通过确立“科研兴校”的指导思想，以课题研究作为主要抓手，能够有效的促进学校教育质量、教师教学质量的发展。
根据一般系统理论，学校进行指导思想的确立不仅需要学校领导在工作会议中做出强调，还需要学校根据目前的发展实际制定出系列的教研管理政策，并在政策中确定该思想的主导地位。首先，学校领导应该正确认识“科研兴校”的思想，认清科研兴校并不仅仅是提升学校的课题成果数量，而是需要将教研员的研究方向与学校的实际发展需求相互结合，通过两者之间的协调配合来实现学校质量的提升。因此，学校领导在落实该思想中，应该进一步加强宣传，通过工作会议等形式，提升学校教研管理部门工作人员对于该思想的认识，指导其教研管理工作。其次，学校应该在教研管理制度中明确“科研兴校”的指导思想，在相关条文的制定中，应将学校发展需求与该思想相互结合，通过条文内容鼓励学校教师以及教研员以学校的发展需求为教学研究方向，发展自身教学研究技能水平的同时，为学校的教学工作、研究工作贡献更多的新型研究成果，以符合当下教育事业发展需求、学校特色课程制作需求、教师和教研员自身发展需求为途径，在学校教研工作中确立“科研兴校”的思想文化氛围。
4.结语
当前，在大力推进教育强国建设的新时代，人们对于知识的重视程度不断提升，教育水平成为我国社会重点关注的问题。伴随学者对于教育研究的不断深入，人们逐渐认识到教学研究及管理是影响教育水平的关键，因此教研管理受到专家学者重视，其不仅是促进基础教育工作高效发展的前提，也是发展学校特色课程以及实现教师队伍专业化发展的要求。作为一名城区小学教研管理人员，旨在通过本研究分析所在地区城区小学在教研管理中所存在的问题，提出意见和建议，促进该地区城区小学教研管理工作的进一步发展，并为进一步的研究做好理论支撑。
通过梳理国内外研究现状，本研究发现虽然国内外已经进行较多的研究，并且研究所涉及的内容也较为丰富，但是多数的研究所获得的研究结论实践性存在不足，对于某一个地区的针对性研究较少，有必要进行进一步的深入研究。本文仅对X区D校科研管理问题进行剖析，但对影响科研管理因素的分析尚不够全面，对今后有组织开展科研管理、提高科研质量等方面的研究还需要进一步加强，这也是我今后努力的方向。在今后的教育教学管理中，将进一步对小学教研管理进行研究探讨，丰富完善相关实践和理论。
参考文献（略）
