《构建农学专业毕业论文教学的新模式》----教育论文范文示例
摘 要: 本文根据农学专业实践性教学的实际,构建毕业论文教学的新模式,提高了学生的适应能力,在实践中取得了较好的效果。
关键词: 农学专业; 毕业论文; 改革；探索
20世纪90年代以来,各农业院校对农科专业的实践性教学做了大量的改革和探索,对提高学生的综合素质起到了十分重要的作用。但现行的实践性教学体系在时间安排上往往忽视作物生长的周期性,没能与农业生产周期挂钩,这就造成了实践性教学的不完整性;另外,实践性教学存在诸多不合理因素,如实习实践的经费不足,校内外教学基地建设不合理,以及近年因扩招而引起的生均实践实习资源不足等,严重影响了实践性教学质量。毕业论文教学是提高农学专业学生实践技能的重要途径和方式,在切实深化农学专业课程体系和教学内容改革,使之与生产发展步伐相适应的基础上,怎样加强毕业论文教学等实践性教学环节来全面提高农科大学生的实践技能和创新能力,使毕业生能适应社会发展的需要,这是摆在农业高校教育工作者面前的一项重要任务,也是学校持续发展的关键。为此,近年来,我们根据市场经济对人才需求的特点,深化教学改革,更新教育观念,调整教学计划,特别是在农学专业的教学改革中,我们对毕业论文教学进行了一些有价值的探讨,收到了良好的效果。
一、毕业论文教学改革是农学专业实践性教学改革的突破口
农学专业学生的毕业论文选题,长期以来一直采用专业选题的办法,只能安排本专业的专业教师指导学生从事与本专业有关的课题研究,如农学专业、甘蔗专业学生的毕业论文仅局限于甘蔗、粮油作物,烟麻专业局限于烟麻类作物。由于这些专业其他实践性教学环节,如专业劳动、课程实习、生产实习和毕业实习等,主要是围绕本专业的一种或几种作物开展,因此知识面狭窄,尤其在实践经验方面除了少数几种作物以外,对其他经济作物的实践普遍缺乏,也就很难适应农业生产快速发展的需要。因此,有必要采取措施,最大限度地提高农学专业学生的实用技术实践技能。
为此,我们将改革毕业论文的选题内容作为农科专业实践性教学改革的一个突破口。利用毕业论文进行教学实践改革具有很多优点,主要表现在:第一,从事毕业论文工作是大学实践性教学的一个重要环节,是锻炼提高学生的科研能力、组织和工作能力的一个重要途径。第二,有利于保证本专业的实践技能训练。在农科专业的实践性教学中,除毕业论文外,还有生产劳动、毕业实习、生产实习等内容,这些实践环节贯穿于整个大学学习阶段,通过这些实践教学,学生一般都能对大田作物有2~3个生产周期的实践机会。可以这样说,只要按部就班地学习,本专业的实践技能训练是可以得到保证的。第三,广西大学农学专业本科毕业论文时间跨度一般为三个学期,学生有足够的时间对研究课题进行反复实践探索,只要选题合理,为学生熟悉现代农业提供了一个难得的实践平台。第四,有比较充足的资金作保证。在高校经费日趋紧张的今天,学生实验实习费用往往捉襟见肘,许多实习项目往往因经费不到位而得不到开展。而学生的毕业论文一般与教师的科研课题结合进行,容易得到比较充裕的资金资助,从而保证了实践教学改革的顺利进行。
二、毕业论文教学改革模式的构建
1.根据农业生产发展的实际,丰富学生毕业论文选题内容
从事毕业论文研究,是锻炼、提高学生的科研能力、组织能力和工作能力的一个重要途径。我们在确定学生毕业论文的研究题目时,不仅仅局限于大田作物,注意结合当前广西农业产业结构调整的实际,选择发展较快、种植面积较大的经济作物来开展毕业论文研究,从而丰富了本科毕业论文的选题内容。进入21世纪以来,根据广西地处南亚热带,适宜发展的农产品品种众多的特点,把发展特色瓜菜、中药材、食用菌等作为新的农业优势产业,逐步形成产业化生产的规模。为此,我们给学生的毕业论文研究题目就以中药材、瓜菜类作物等为突破口,组织学生参加广西中药材规范化生产试验研究、无籽西瓜高产高效益栽培技术、棚架高密度栽培技术、工厂化育苗及集约化生产技术等课题的研究,并且要求学生从撰写课题实施方案到具体的田间操作,都要亲自参与。这样,学生在完成毕业论文以后就能在一定程度上掌握与实际密切相关的生产技术,为学生毕业后迅速适应工作打下良好的基础。
2.发挥不同学科教师在实践性教学中的作用
我校是原广西大学和广西农业大学合并成的综合性大学,经过几年的整合,在发挥综合大学的优势、整合不同学科的教学资源等方面取得令人瞩目的成绩。因此,我们打破了原来的专业、行政分割界限,由农学、园艺、土壤等不同学科的教师共同组成一支精干的技术指导小组,创造学生获取实用技术的新途径。由于不同学科的指导教师可以提供不同的研究课题,学生根据社会需要与兴趣进行选题的余地较大,更能满足学生的需要,开阔了学生的视野,为教学改革提供技术保证。
3.改革实践性教学方法,增加学生具体接触农业生产实践的机会
为了使学生所学的实践知识能在生产上得到检验,指导教师利用到农村调查、讲技术课、开展技术服务的机会,尽可能带领课题组学生一起为广大农户提供技术服务,这样,学生所学的技术有了反复实践的机会,增加了熟练程度。
此外,改变毕业论文只能在学校内完成的做法,有意识地将部分验证性的试验内容放到农业生产发展水平较高的农村或其他科研合作单位去完成,让学生在完成毕业论文的同时,亲身体会、学习现代技术和营造农产品销售市场的重要性,增强他们学习现代农业技术的积极性和紧迫感。从而树立农业生产的市场意识与风险意识,进一步认识发展高效优质农业、实行产业化经营的意义。
通过以上措施,逐步建立起加强毕业论文教学、增加实用技术实践性教学内容的实践性教学模式。
三、实践效果及分析
1.提高了农学专业毕业生的社会适应能力
通过改变毕业论文选题方向为主要内容的实践性教学改革,学生经过一年多时间的毕业论文实践,在掌握农业科学研究方法的同时,学会本专业以外但农村又迫切需要的一些先进农业技术,对改善学生的专业知识结构、提高毕业生综合素质和对社会的适应能力都起到积极的作用。在参与课题研究并已毕业的98级、99级、00级20名毕业生中,有16名同学进入了当地农业产业化程度较高的基层农业技术推广部门工作。在我们的跟踪调查材料中,政府部门对他们的工作业绩给予了较高评价。
2.适应了社会主义市场经济发展的需要,增强了学生的市场意识和风险意识
加入世界贸易组织,对我国的农业经济以及农业产业结构必然会产生重大影响。相对来说,我国粮食生产的机械化自动化程度比较低,生产成本较高,与美国等西方国家有比较大的差距。因此,在我国加入“WTO”之后,我国的粮食生产必然会受到很大的冲击,作为以研究粮食作物为主的农学专业,在这种严峻的形势下,不能墨守成规。我们在教学改革中,通过到社会上产业化发展得较好的农村实地考察,尽可能让学生多接触一些农业产业化生产现状和现代农业实用技术,增强了学生的市场意识和生产经营农产品的风险意识,使我们的学生更能适应农村社会主义市场经济的发展,取得了较好的效果。
3.提高了教师的综合素质,促进师资队伍的建设
实践证明,学生跨学科进行毕业论文选题,对提高教师的专业素质具有较大的推动作用,在培养学生的同时,也锻炼和提高了教师的业务水平和实践能力,这对培养适应社会主义市场经济的高素质人才具有积极的意义。
四、几点思考
邓小平同志提出的教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,是当前教育、教学改革的指导思想,为我国确定了面向21世纪教育、教学改革和发展的战略方向以及指导方针。广西大学是一所地方性综合大学,其教学改革应该突出体现地方性的特色,培养既具有扎实的理论知识、又有熟练的操作技能的实用型人才,才能适应时代发展的需要,更好地为广西的经济建设服务。
1.教学改革应该与时俱进,要与社会需求相适应
通过优化专业课程设置和教学内容,坚持以提高学生对社会大生产适应能力为目标的改革方向,培养具有一专多能的专业素质、掌握多种实用技术的复合型人才,满足社会主义市场经济对农业高级技术人才的需求,为经济建设培养人才,使学校的教学改革沿着与社会需求相互适应的轨道发展,促进广西经济的腾飞。
2.改变封闭的实践教学观念,形成开放式的实践教学改革模式
改革开放以来,本论文来源于无忧论文网（http://www.51lunwen.org/ ）如何进行科学的教学改革,使农学专业学生更能适应社会发展的需要,是困扰农业教育工作者的问题。我们的教学改革实践,尽管在改革的形式上只是作了一些变动,但其实质是在专业的实践教学方面有了实质性的和观念上的变化。
对现阶段来说,在很长的一个时期内,主要是要与农村的农业产业化发展相适应,充分提高农学专业大学生对农业产业化的适应能力。这是一种观念上的转变。树立与现实经济发展相适应的观念,才能在一定程度上摆脱原有的与社会大生产脱节的思想束缚,使教学内容具有一定的灵活性,也使教师能够根据生产发展的需要合理地安排实践教学内容,学生就有机会接触更多的实用技术教学内容,提高学生的综合素质。利用学生毕业论文的时间来学习实用技术是一种灵活的、开放式的实践性教学机制。毕业论文是培养学生独立工作能力的一种实践性教学环节,在毕业论文的时间内,教师、学生都有自由发挥的余地,事实证明,只要我们在毕业论文的选题内容上有意识地引导,并且与教师的科研工作紧密结合,利用毕业论文的有限时间来提高学生的适应能力是完全可能的。
3.适应社会主义市场经济的需要,提高“长线专业”人才素质和适应性
所谓长线专业,主要是指在一定的时间和一定的区域范围内,某个专业的毕业生供大于求,造成这个专业的毕业生就业困难的一种现象。长期以来,受“以粮为纲”思想的影响,
