华东师范大学教育硕士开题报告范文-《中学英语口语互动教学》 - 教育硕士开题报告

一、研究意义 <A href="http://www.51lunwen.org/travelenglish/2011/1122/lw201111221624065459.html" target=_blank>口语教学</A>是外语教学中非常重要的一个环节，但是被人们忽视了很久，许多人从小学或初中开始学习英语，但到了硕士、博士阶段仍过不了口语关。虽然近几年，口语教学已得到了充分重视，但仍旧费时低效。当今社会发展迅速，随着我国加入WTO、申奥、申博的成功，我国与世界其他各国的关系更密切了，大批外资企业涌进我国，这对学生的口语交际能力提出了进一步的要求。为此，国家出台了一系列措施鼓励广大英语教师积极开展口语教学实验研究，努力探索符合我国国情、教情、学情的口语教学路子。《英语课程标准》（实验稿）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为9个级别，每个级别都对口语能力提出了要求。第八级为高中毕业的基本要求，其中包括能在日常生活中有效地使用语言进行表达，能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。这远远超出一般学生目前水平，这需要我们进一步采用高效的教学来提高学生的口语水平。口语教学尤其需要双方或多方的互动，调动其积极性，才能使学生真正做到想说、会说、能说。在这样的背景下，选择口语教学研究课题具有重要的意义。 由于语言具有很强的交互性，掌握口语就不可能像学习书面语那样可以一个人埋头念书，它需要有交流的对象。互动教学正是适应这一要求为学生创造必要的条件，提供良好的训练，来增强学生的参与意识，使之获得语言经验，提高交际能力。互动教学是建立在师生、生生之间得信息交流和情感交流需求的基础上的教学。本文旨在通过研究口语教学中人际互动和人境互动，探讨提高口语教学效率的有效途径，为改善沉闷低效的口语教学提供可资借鉴的参考。 二、国内外研究现状 （一）国外研究现状 互动教学在国外已广泛应用在外语教学中，尤其是口语教学，并进一步深入了理论： 薇尔佳•M•里弗斯（Wilga M Rivers）认为为交流服务的语言教学关键在互动，她从认知心理学的角度说明了互动在语言教学中的核心地位及开展互动教学应遵循的原则，贯彻互动教学的途径。 伯尼斯•S•梅尔文（Bernice Melvin）、戴维•F•斯托特（David F Stout）主张用真实的语言材料来激发学生学习外语的动机。 雷蒙德•F• 科莫(Raymond F Comeau)提出语法学习可以在互动中通过语言德运用来实现。这样做可以改变语法学习枯燥乏味的状况，从而能取得更好的效果，其形式包括动作表演、齐声回答、创造性地完成句子和根据提示答复等。 理查德•维亚(Richard Via)将戏剧表演中的一些原则和方法用于外语教学，促进学生在学习中用真实的感情进行对话活动，从而使他们的交际能力得到不断地发展。 卡伦•普赖斯(Karen Price)从外语教学方法和相应的技术条件两方面探讨怎样利用现有的仪器设备实现语言教学媒体多样化的问题。 彼得•史蒂文斯(Peter Stevens)提出在课外利用社区条件创造用外语进行交流的机会。 （二）国内研究现状 互动教学在我国是上海市北京东路小学从1984年开始开展“乐能创”教育教学改革而提出的。在“乐能创”教育实验的初期，他们总结了“全过程自学”和“发展思维三要素”等。1991年，这个小学开展了第二轮“乐能创”教育实验，又形成了“自主活动教学”的三段式教学结构，即创设情景、探究问题、运用发展。这可以看作是互动教学的雏形。随后互动教学在全国得到了广泛应用，主要应用在语文、数学、外语等学科的教学中，经过从实践到理论的提炼，再从理论概括到实践尝试的多次反复，使之进一步系统化。 三、研究方案 本文研究目标是将互动教学引入英语口语教学中，旨在提高学生的口语水平和实践能力。研究内容总的来说包括口语互动教学理论、实施及实验成效具体来说，回答以下问题：1．什么是口语互动教学？２．<A href="http://www.51lunwen.org/jiaoyushuoshikaiti/">http://www.51lunwen.org/jiaoyushuoshikaiti/</A> 口语互动教学的理论基础是什么？３．在中学英语教学中为什么要采用互动教学？４．在口语教学中，怎样采用师生互动、生生互动及自我互动？５．怎样创建互动的教室环境和校园环境？６．怎样与教学媒体进行互动？７．怎样与社会、与家庭互动？８．在口语互动教学中，怎样进行评价？９．通过实验，口语互动教学实施成效如何？ 本文研究方法有：１．文献研究法　　有关互动教学及口语教学的知识主要从书本、期刊杂志、网络等渠道获得。２．调查研究法　　有关学生实验前后学生对口语的喜好程度，采用问卷调查表来了解。３．比较研究法　　用此方法比较实验前后的口语水平。 本课题拟采用理论与实际相结合的技术路线：一方面通过图书和网络了解本课题的整体发展状况和趋势。另一方面通过英语口语教学实践来进行。 四、论文组织 论文分四阶段进行：第一阶段（2002年10月—2003年1月），查阅资料、确定课题、做出<A href="http://www.51lunwen.org/jiaoyushuoshikaiti/2011/1211/lw201112112301076649.html" target=_blank>开题报告</A>。第二阶段（2003年3月—2003年7月），实验阶段。第三阶段（2003年7月），对问卷调查、实验结果整理、分析。第四阶段（2003年8月—2003年12月），形成初稿。第五阶段（2004年1月—2004年4月）修改、定稿。