三个月的“以读促写”教学实验落下帷幕，成果显示被试在句子准确性方面取得了显著进步。通过阅读，他们接触了丰富的句型结构和语法现象，这直接反映在其写作上。具体而言，实验后的句子构造更为规范，语法错误明显减少，句式多样性有所提升。例如，被试们在使用时态和语态、主谓一致以及复杂结构如从句的能力得到了增强，句子的准确性和流畅性有了大幅提高。此外，他们在遣词造句时更加注意语境的适应性，能够更准确地表达自己的意图。这一教学模式不仅增强了语言知识的内在化，也提高了写作的整体质量。
参考文献（略）
三个月的“以读促写”教学实验落下帷幕，成果显示被试在句子准确性方面取得了显著进步。通过阅读，他们接触了丰富的句型结构和语法现象，这直接反映在其写作上。具体而言，实验后的句子构造更为规范，语法错误明显减少，句式多样性有所提升。例如，被试们在使用时态和语态、主谓一致以及复杂结构如从句的能力得到了增强，句子的准确性和流畅性有了大幅提高。此外，他们在遣词造句时更加注意语境的适应性，能够更准确地表达自己的意图。这一教学模式不仅增强了语言知识的内在化，也提高了写作的整体质量。
参考文献（略）
