2.有效实施过程写作法需要帮助学生了解并掌握写作过程的基本步骤、重视写前准备活动的设计和同伴互评阶段的构建。首先，笔者在整个行动研究过程中，始终将教学活动的重点放在写作过程上，根据平时的课堂观察可以看出，学生已经基本掌握了写作的步骤并能流畅的进行。其次，笔者结合建构主义理论所提倡的转变学生的学习方式，将写前准备阶段分为课前准备阶段和课上写前准备阶段，并坚持以学生为中心，采用头脑风暴、小组讨论等以学生为主体的活动方式改变了目前在教学中过分强调接受式学习、死记硬背和机械训练的做法。在课上可以观察到学生积极参与，乐于探索，勤于实践。学生的信息收集和处理能力、新知识的获取能力、分析和解决问题的能力、沟通和协作能力都得到了全面的提高。最后，对同伴互评阶段的构建是较为重要的。笔者基于交际理论的在交流中进行创作的思想，给学生充分的时间进行互评与讨论，并不断调整分组模式保证全部学生都能参与到这一环节中。同时，笔者合理设计了同伴互评表的每项内容，确保了评价表中的每项内容都是具体可操作的。
参考文献（略）
