在素质教育不断改革实施的过程中，工作在一线的物理教师，就是要吃透课程标准的内涵，走出陈旧的教学模式，有目的、有计划的组织课堂教学，让学生学得轻松，学得愉快，学得好，确实减轻繁重的学习负担。对于高中物理学科来说，要减轻学生学习物理的负担，就是需要物理教师借用多媒体辅助物理情境教学将教学内容展现给学生，让学生在图、文、声、像的学习环境下能更好的接受物理知识和理解其物理意义等。国家自 2003 年就开始实施农村远程教育功能，并在 2007 年底，我国大部分中小学的硬件设备配置和环境建设基本完成。在 2014—2015 年六盘水市开始在全市内将建设多媒体设备（班班通）投入到教学中教学使用。六盘水市第二十三中学的班班通教学设备已经完全配套，这为多媒体辅助物理情境教学的研究提供了很好的条件。虽然多媒体教学普及已经多年，但对物理教学来说其效果如何，是我们要急需实践研究的话题。
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第二章 传统物理教学模式的调查研究
2.1 调查目的
本问卷主要采用学生问卷和教师问卷两个部分进行调查，通过了解学生对高中物理的学习情况和处理作业及听课效果的调查，分析学生学习存在的问题。另外，通过调查教师授课的选择方式及使用多媒体教学的情况和对待学生作业评价等调查分析教师教学存在的问题。根据问题为教师有效改进教学方法提供数据上的支持，同时为多媒体辅助物理情境教学的实施提供参考。
2.2 调查对象
本调查采取了不记名的问卷调查方式。为了本研究的顺利开展及调查数据的真实性、可靠性、代表性、广泛性，对六盘水市第二十三中学 528 名学生编号（1 至 528）后，利用 spss19.0 从中随机选取 258 个数所代表的 258 名学生和 5 名物理教师属于本项调查研究的调查对象。第三章 多媒体辅助物理情境教学的实践研究及研究策略.......................22
3.1 研究目的............223.2 研究对象..............22
3.3 研究预期结果..........22
3.4 研究评价.................22
3.5 研究内容的选取及物理教学情境创设.........................23
3.6 选择实验班级与对照班级每次月考及半期和期末考试学生成绩统计和分析.......... 30
3.7 研究结果分析.................30
第四章 提高多媒体辅助物理情境教学有效性的方法和策略实践.........31
4.1 多媒体辅助物理情境教学与学习的重要性，如何正确使用多媒体教学 .. 31
4.2 物理教学中有针对性的使用多媒体辅助教学................. 31
4.3 提高多媒体辅助物理教学有效性的具体策略................. 32
4.4 学校教学多媒体辅助教学的推广.................. 32
第五章 研究结论与反思..................33
5.1 研究结论................ 33
5.2 反思................. 33
5.3 研究的不足与展望.............34
第四章 提高多媒体辅助物理情境教学有效性的方法和策略实践
4.1 多媒体辅助物理情境教学与学习的重要性，如何正确使用多媒体教学
通过多媒体辅助物理情境教学的实践研究，多媒体主要是一种辅助教学，这就要求物理教师在运用多媒体辅助教学时要考虑课堂的对象和课的结构及其内容等情况。从而分析学生通过多媒体辅助物理情境教学能得到什么样的效果，这要求教师在使用中要有一个度，因为教材是教学的工具，教学辅助设备是教学的有用资源。上课前教师必须认真备好教科书，将书本知识分析透彻，把握教学内容的重点、难点、知识结构等，需要对这些教学内容进行分类总结，找出不同的内容选用比较合适的教学方法采用多媒体辅助教学。从整体上使学生对物理的认知结构和基本内容有所了解和掌握，教师能结合学生的认知水平和知识结构合理的开展教学。4.2 物理教学中有针对性的使用多媒体辅助教学
依据物理学科性质和特点制作多媒体教学课件，还要用物理模拟实验器材通过模拟实验来代替没有物理实验器材的完成的实验。因为物理是一门比较抽象的课程，通过多媒体辅助物理情境教学的优势在于可以使实验过程形象化，直观化，让学生更容易了解实验过程。但是，不同的教学内容，要选择合适的多媒体辅助素材，教师要根据物理课的内容了解学生的学习兴趣和爱好，根据学生的实际、找到适应物理教学特点的资源，经过长期的积累总结可以形成规模较大的物理教学资源库，满足以后的物理教学的需要。学生可以参与授集素材，教师进行整合利用，把教学内容从学生中来应用到学生中去，从而提高学生学习物理的兴趣，丰富学生的生活情感，把物理与实际生活联系在一起。从而锻炼学生的观察和实践能力，增强学生的学习动机。.....
第五章 研究结论与反思
5.1 研究结论
通过对学生进行问卷调查，多媒体辅助物理情境教学的实践研究性现状表现如下：(1)多媒体辅助物理情境教学模式有利于在学校缺乏实验器材的情况下，用模拟实验把教学内容呈现给学生，能让学生增强他们学习物理的积极性。(2)通过多媒体辅助物理情境教学的实践研究，采用多媒体教学模式可以提高学生的学习成绩。另外，用多媒体辅助教学可以把学校的教学资源充分利用，避免教学资源浪费等。(3)通过实践研究总结，在高中物理教学中那些内容用多媒体呈现知识教学效果更好。(4)通过传统教学和多媒体教学成绩的对比，让物理教师充分的发现教学方法的不足和针对学生的实际选择更适合有效的教学方法。(5)还有通过多媒体辅助物理情境教学的实践研究，学校正式大量推广使用多媒体教学。5.2 反思
研究的时间虽然历时1年，但是研究对象只有笔者任教学校的部分学生作为样本，具有一定的局限性。另外，对待数据的处理比较粗糙，有的问题研究不够深入，还需后续不断进行实践研究，确实能针对高中物理教学的特点用多媒体辅助物理情境教学把教学成绩上升到一定的高度。
5.3 研究的不足与展望
本研究是采用多媒体辅助物理情境教学的实验研究，在研究过程中存在着很多不足。比如，研究时间较短；实验对象只有高一（6）、（7）两个班级，样本量较小；在多媒体辅助物理情境教学内容的选择上，主要选择了物理故事、物理实.验和多媒体动画几个内容开展教学，教学内容较少，涵盖知识面不多。这些研究不足，本人希望在以后的继续教学与研究中可以加以改善。以后研究尽可能做到以下几点：1.在其他年级段实施多媒体辅助物理情境的教学模式。本研究在高一年级的两个班级初次尝试取得初步成果，证明了该教学模式是可操作的，可以再高二、高三年级段尝试开展这种教学。......
参考文献（略）
