略论中国地理教学中思想教育的原则
摘要:在中国地理教学中,思想教育应遵循专业性原则、全面性原则、现实性原则、实践性原则和正面教育原则。
关键词:中国地理;思想教育原则
《中国地理》(含中国自然地理和中国经济地理)是高等师范院校地理专业课程设置的主要必修课之一。在中国地理教学中对学生进行思想教育,内容十分丰富,方法多种多样,而有几项基本原则,我们认为在教学工作中应当遵循。
一、专业性原则
所谓专业性原则,是指在向学生传授专业知识的前提下,结合教材内容进行思想教育融思想教育于专业知识教学中。这是一项关系到思想教育成败的基本原则。
高等学校应当做好学生的思想教育工作,这是不容置疑的重要任务。但是,由谁来承担此项重任,还是有异议的。有的认为应由政工部门的教职工去做;有的认为这是每个教职工的职责尤其是教师的职责。我赞同后者的意见。其理由是在学校中与学生交往最密切的是教师。教师是传授专业知识的主体,学习专业知识是大学生的主要任务。因此,教师应该是进行思想教育的主力军。
教师和政工人员对学生的思想教育的主要目的是基本一致的,但侧重点和具体作法有所不同。教师向学生进行思想教育主要途径是通过教学工作进行,主渠道是课堂教学。课堂教学中教师应当紧密结合教材内容向学生进行思想教育。让学生在认识、理解、掌握、运用中国地理知识的基础上,熟悉中国自然、经济、文化及社会环境的演变规律和发展趋势,以此来升华学生的思想,净化学生的心灵,陶冶学生的情操,激发学生的热情,自觉地、积极地去做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代公民。不能脱离教材内容单纯地进行思想教育,也不能只顾传授专业知识而忽视思想教育。政工人员对学生进行思想教育的主要形式是组织各种各样的活动。目的单一,收效平平。
二、全面性原则
思想教育的全面性原则是指思想教育贯穿于教学工作的全过程,教育内容要全面而系统。中国地理教学向学生进行思想教育的主阵地是课堂教学,但必须贯穿于备课、讲授、辅导和实习等教学工作的全过程,备课要在深入钻研教材的前提下,挖掘思想教育的内容。对于结合教材什么内容?进行哪方面的思想教育?在什么时间?运用哪种方式和方法进行思想教育等问题,都要慎重而周密地考虑。把握不好,就可能得到事倍功半,甚至恰恰相反的结果。所以,备课时就要了解学生的现实思想状况,掌握有关中国地理的政治、经济、文化、社会等方面的当前形势。课堂教学是思想教育的主要环节。讲授中要把握好思想教育的度,要运用灵活多样的教学方法,要多用易于和同学产生共鸣的、生动简明的语言,引起学生的兴趣。力求做到水到渠成,切忌生搬硬套。
辅导、答疑和实习,是近距离、面对面与学生的交流,是融思想教育于专业知识和教师言行为一体的最为有效的教育方法,是通过教师的综合素质、现身说法、言传身教、潜移默化地对学生进行思想教育。
中国地理蕴含着丰富的思想教育内容,通过教学,可对学生进行辩证唯物主义教育、国情教育、环境教育、法治教育、热爱人民和热爱祖国教育等诸多方面的思想教育。在教学中要在全方位思想教育的基础上,有所侧重,但不能忽视某个方面,否则不利于学生全面发展。
三、现实性原则
现实性原则是指思想教育要紧密联系学生思想现状,要与当前政治形势和经济形势相结合。
贯彻现实性原则,教师首先要及时了解学生思想、学习和生活的现实状况,要关心国内外大事;其次,要分析研究和筛选适合贯彻现实性原则的教材内容;第三,选择把思想教育和现实状况有机联系的教学方法。
中国地理教材有许多与学生耳闻目睹的现实生活和国内外大事有关的内容,结合这些内容进行思想教育,使学生感到贴近自我,因而印象深,收效大。例如,讲到钓鱼岛自古以来就是我国领土问题时,结合东海海底地貌的特点说明,使学生记忆深刻;讲到黄河开发治理时,即要说明黄河五十年平安无灾的伟大成就,又要指出面临的新问题。这样既可培养学生爱国主义精神,又可激发学生树立改造自然的壮志。再如,在讲中国第一产业的发展与布局的内容时,通过1999年以来,我国粮食产量连上4.5亿吨、5亿吨两个台阶,粮食供求实现由短缺向总量平衡,丰年有余的历史性转变。结合同学们现实生活已不再感到缺油水,不再为吃不饱肚子发愁及穿戴、用品、出行等巨大变化的情况,进而说明,改革开放取得巨大成就和农业产业结构调整的必要性。如此用事实说服的教学活动,会使同学轻松而深刻地接受相关的知识和理念,常有事半功倍的功效。
四、实践性原则
实践性原则也称参与性原则,既通过教学实践活动向学生进行思想教育。
思想教育不能停留在理论阶段。只有理论与实践相结合,才能深化思想教育。因此,中国地理教学中的思想教育,要课堂内外相互配合。其主要途径是教学实习。我们学校地理专业的学生在四年学习中有两次集中野外教学实习,一次是自然地理实习,一次是人文地理实习,都与中国地理教学有关。除此还有几次短途教学实习。这些实习既是学习专业知识,又是进行思想教育的大好时机。中国地理教学要珍惜和充分利用实习的机会,指导学生实地调查和考察我国环境和人文景观,以提高自己的思想境界。
通过实践活动向学生进行思想教育。除教学实习以外,还可让学生利用假期进行乡土地理的调查研究工作,从中获取思想教育成效。
五、正面教育原则
正面教育原则就是向学生进行思想教育时,以正面教育为主。
在信息社会环境中,学生可以通过多种媒体接受大量新的信息,对学生学习专业知识和提高思想认识益处很多。但是,缤彩纷呈的大千世界,展现在涉世尚浅的年青人面前时,无疑对其分析鉴别的能力是莫大的挑战。可见培养和提高大学生辩证地分析事物的能力已十分紧迫。因此,进行思想教育,一定要以正面教育为主。中国地理教学,有条件使学生充分认识和掌握我国优越的地理位置,秀丽的山水风光,丰富的自然资源,古老的人文景观以及五十多年来社会主义建设的巨大成就,进而培养学生热爱人民、热爱社会主义祖国的崇高情怀。对于我国自然环境的局限性和经济发展、环境建设中暂时存在的问题,教学时也不能回避,要客观分析,正确引导,使学生认识强国富民,全面建设小康社会的艰巨性、复杂性和长期性,并以此为动力,激发学生奋发图强的精神。
参考文献:
[1]赵济等.中国自然地理[M].北京:高等教育出版社,1997.
[2]程潞等.中国经济地理[M] .上海:华东师范大学出版社,1996.
