1.英美文学的教育价值及其在大学英语教学体系中的助益作用
文学是语言文字的艺术,是社会文化和生活的一种重要表现形式。学文学不仅是学习语言的最佳途径,更是提高素质教育和培养人文精神的有效渠道。不同时期的英美文学可以说是当时社会现实的缩影,反映着英美国家的历史与文化,也折射出人们追求真善美的美好心愿。英美文学课程在深化学生在基础阶段所学知识、提高学生的语言运用能力、培养学生的文学鉴赏力和审美的敏感性方面起着不可替代的作用,并进而能从整体上促进其人文素质得到提升。从英语学习的本体来看,广泛阅读名家作品对于提高写作水平影响意义重大。英美文学作品是优秀的文字运用、层次安排和思想内容的集大成者。阅读名家作品不仅可以积累地道的文字表达,巧妙的层次安排,还可以深受伟大思想的熏陶,提升对生活的感悟能力。因此,学生自然会渐渐掌握严谨的阐述方式,逐步提高英语的表达能力。可见,英美文学课程在大学英语教学实践中的作用是显而易见、不容忽视的。对提高大学英语教学水平起着有益的推动作用。
2.基于网络的英美文学教学新模式
从目前大学生已有的英语能力、大学的师资力量以及素质教育的取向来看,面向全体大学生开设英美文学公共选修课具备充分的可操作性。但在大学英语教学体系中,英美文学课的授课对象主要是高等学校非英语专业本科生。从普遍意义上讲,其英语认知能力与“科班”出身的英语专业学生相比依然具有差距。教学对象水平的差异促使从事大学英语教学的教师要根据实际情况,有的放矢地进行教学改革研究,逐渐探索出适应时代要求的大学英语教学体系中的英美文学教学模式。
2.1英美文学课程传统教学模式的利与弊
以教为主的传统英美文学教学多采用教师灌输的讲授式,是教师的“独角戏”。作家生平、时代背景、内容简介、文学常识和作品赏析等等,是教师贯彻始终的教学模式。学生只是被动的接受信息,详尽地记录每一个可圈可点的知识点。并根据教师的安排,阅读作品选读,比较分析作品间的异同并撰写阅读心得,如此反复。固然,这种历传数代的“一言堂”的教学模式有效地规划了英美文学的教学版图,使教师得以充分利用课堂时间传播知识,使教学计划得以快速实现。但是,在这种以教师为中心的教学模式下,学生本应扮演的主体角色却无法充分得以体现和发挥。另外,该课程由于历史跨度大,文学流派多,作家的风格也纷繁多样,经过一两年的学习,学生最终也只能记住课堂上讨论过的作家名字、作品梗概,整体印象只是模糊一片。随着我国素质教育的全面推进,英美文学教学模式中这种“灌注式”的单一教学模式日益暴露出它的局限性。鉴于此,在新的教学改革的倡导下,建立一种以学生为主体的基于网络的英美文学教学模式的想法与探索呼之欲出。
2.2基于网络的英美文学教学新模式的理念、特点和意义
基于网络的英美文学教学新模式是将网络技术、信息和大学教学课程相结合的模式。在充分挖掘网络技术和网络信息资源的前提下,将以教师为中心的传统教学理论和以学生为主体的现代教学理论综合运用于英语教学,充分调动各部分协调合作,共同提升教学质量。新的教学模式由于将教学过程中的各个角色——教师、学生以及以计算机为依托的网络技术和资源糅合在一起,彰显了新时代教学改革的特点。 “教师为主导 ,学生为主体”的教学原则凸显在新的教学模式下,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学原则,实现师、生与计算机网络资源的有效互动。通过师生、学生间的充分交流、讨论和协作,共同完成对英美文学的全新阐述和理解,形成一种动态、开放的教学过程。教学手段现代化、个性化在英美文学新的教学模式下,教师可依据教学需要,充分利用多媒体技术突出呈现教学内容,模拟并创设教学情境,引导学生进行思考,使学生从自己的具体情况出发,在教师的带动下充分发挥创造性思维,有创意的学习英美文学课程。以“学生为主体”的模式也打破了对课堂教学的绝对限制,学生可以充分利用网络技术和信息资源,利用课堂外的时间进行自主学习和提高。与传统的授课方式相比,这一新的教学模式无疑更具有直观性、趣味性的现代化个性特点,也更加有效地、生动地传播英美文学知识。网络技术在课程中角色鲜明由于网络技术和信息资源在课程中扮演着重要角色,师生可以充分利用网络资源开展教学活动。这样,英美文学课程教学可以充分发挥网络得天独厚的优势,更方便快捷的传递与接收信息,这也是先进的教育思想和教学理论下的必然要求。综上所述,基于网络的英美文学教学模式充分吸收了传统和现代教学理论的合理内核。既充分发挥了教师的主导作用,又充分调动了学生的自主学习能力和独立思考能力,有效地实现了教学相长。
