摘要：笔者以建构主义理论为指导，经过多年的教学实践与探索，建立了针对英语专业特点，符合语言发展规律的英语专业本科毕业论文管理体系。该体系用科学、规范、可操作性的管理方法，通过对毕业论文写作的检查、论文指导的监控与评价、毕业论文质量的评估，有效控制并管理毕业论文写作这一实践性教学环节，以最终实现学生综合能力的提高。毕业论文写作是大学英语专业教学和实践性环节中一个不可或缺的部分。
我国高等学校英语专业教学大纲中明确指出：“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”- 认为，影响语言行为形成的要素有三：模仿、强化. 和扩展. 。毋庸置疑，英语专业毕业论文的写作处于语言行为的第三阶段：即通过类比掌握新的行为结构。也对语言输出的重要性有过精彩的描述：单纯的语言输入对语言习得是不够充分的，习者应该有机会使用语言。如果学习者不能或没有尝试着去使用语言，他们就很难有机会检验自己对目标语所做的各种假设。由此可见毕业论文写作在语言学习过程中的重要性。毕业论文的管理是保证毕业论文质量的前提。毕业论文管理应根据语言教学的规律，用科学、规范、可操作性的管理方法，通过对毕业论文写作的检查、论文指导的监控与评价、毕业论文质量的评估，改进影响论文质量的各种因素，从而有效控制并管理毕业论文写作这一实践性教学环节。西北工业大学英语专业经过近十年的实践与积累，参照国外本科生毕业论文写作程序，以建构主义为理论指导，制定了详尽的外语系本科生毕业论文管理细则，并形成了多维立体化的管理体系。;
一、英语专业毕业论文管理现状分析&; 缺乏适合英语专业特点的管理条例。虽然各院校及教务处也对毕业论文的总体目标、要求、指导教师职责、成绩评定等制定了各项规章制度及管理条例，但相当多的部分忽略了文科的特点，在选题、导师职责、成绩评定方面尤为突出。!; 管理机构不健全，职责分工不明确。普遍情况是教务部门下达文件，要求严格，目标明确，而在实际操作中相互推诿。上紧下松的管理体制使得教务处、院系、教研室、教师和学生未能形成相互监督、积极合作的有效管理体系。<; 缺乏有力的监控程序。由于毕业论文指导的教学任务弹性较大，各院校未能制定指导教师工作质量考核标准，奖惩不分，致使个别责任心不强或业务素质较低的教师，在毕业论文指导中工作投入不足，存在放任自流的现象，严重影响毕业论文的质量。=; 缺少科学、客观的毕业论文质量评估体系。在毕业论文的评定中，常出现教师打分随意性大，最终成绩与毕业论文创作过程脱节，打印象分等现象。
二、理论基础西北工业大学英语专业本科生毕业论文管理体系以建构主义理论为基础，充分考虑语言教学与习得的特点，在管理体系的建立中促使学生用探索法、发现法去建构所学知识的意义。在毕业论文写作的全过程，指导教师作为帮助者和促进者在学生建构意义的过程中，通过选题、讨论、小组学习、修改提纲和论文等一系列活动，引导学生调动各种资源，发现问题、分析问题、搜集资料、确定解题方案与步骤，直至问题解决。在意义建构的过程中，学生学会并养成主动搜集分析相关信息和资料的能力。英语专业在学生毕业论文写作及意义建构的不同阶段，建立了相应的管理机制和评价体系，有效帮助学生将所学习内容、所反映的事物与其已掌握的知识及相关事物加以联系，从而帮助他们建构自己的认知结构并鼓励学生创造自己的认知结构链。在建构主义的学习环境中，合作是被鼓励的。基于合作的学习能增加学生的信息量和思维水平，即产生知识。在管理体系的建立中，学生以小组学习的形式融入到教师的课题研究中去，通过协商、交流和讨论，提高构建意义的效率和质量。在西北工业大学英语专业毕业论文管理体系的建立中，充分考虑并协调各层次的关系，全面调动各层次的积极性并履行其职能。
三、管理体系的建立毕业论文管理介于课程管理和实践性教学环节之间，涉及学校教学管理的各层面。管理体系应以各管理层的基本职能为依准，以调动教学管理者、教师的积极性及提高学生毕业论文质量为目的，建立多维立体的毕业论文管理体系。&; 以教研室为基础@ 建立英语专业毕业论文大纲及管理条例。以教务处下发的本科生毕业论文管理规定为依据，建立《英语专业本科生毕业论文大纲》，明确毕业论文的指导思想、选题原则和实施过程。《毕业论文管理条例》具体确立指导教师的职责和对学生的基本要求。!;
以建构主义为指导，建立小组学习及指导教师、学生双向选择机制。建构主义所倡导的合作学习在学生毕业论文的写作过程中得到了充分的体现。教师根据各自专业发展特点，提出研究方向；学生根据自身兴趣选择自己的论文方向；将选题方向相近、相同的学生组成小组，配以相应研究方向的指导教师。&’ 建立完善的论文质量监控程序。在毕业生论文写作的各个环节，建立不同层次的质量监控措施，保证教师论文指导的质量及学生论文写作的质量。该质量监控程序由四方面构成：一是各层次的准备阶段质量监控；二是互动式写作过程质量监控；三是反馈式写作完成质量监控；四是客观科学的毕业论文评估体系。准备阶段质量监控的主要任务是，作为组织者和教学管理实施者的教研室应在第七学期向学生详细解释毕业论文写作各项要求，帮助其树立正确的写作态度。同时由外教开设论文讲座，该讲座以美国现代语言协会（()*）所制定的人文学科本科生毕业论文写作标准为依据，内容涉及毕业论文选题原则、写作方法、论文写作中常出现的问题及应对策略等。写作过程质量监控的主要任务是，教学管理者（即教研室）就各环节进行质量监控。如定期召开会议，听取各课题组毕业论文汇报，检查指导教师对学生论文的熟悉程度及论文指导的质量。由决策管理者（即教务处、督导组）对组织管理者及实施管理者进行质量监控，如及时解决院系和教研室在组织实施毕业论文管理过程中出现的困难、问题，做到及时沟通、相互理解。反馈式写作质量监控包括学生意见反馈表和学生毕业论文总结报告。反馈意见表涉及指导教师的态度、科研水平、学生对毕业论文指导、组织安排的意见等++ 项内容。反馈意见表的结果将作为教师考核、晋升职称的重要参考依据。论文总结报告包括完成毕业论文的收获和存在的问题，创作毕业论文的感想、建议及意见。学生的毕业论文报告使学生更理性地审视毕业论文创作的意义，避免虎头蛇尾。毕业论文评估体系由论文创作过程评估及论文最终成绩评估两大体系构成。
过程评估体系包括：写作提纲、论文写作课、论文初稿、与指导教师讨论、论文终稿。最终成绩评估体系包括：论文创作成绩与论文成绩。该体系对各阶段的评分标准均做出了不同的具体要求。如：论文写作提纲包含从提纲格式到提纲语言的规范性等++ 项要求；毕业论文写作初稿对写作长度、初稿的结构、内容等提出具体+, 项指标；毕业论文终稿要求涵盖论文写作的各个侧面。
四、实践效果英语专业毕业论文管理体系- 经过的运行与实践-在不断总结和完善的基础上- 产生了积极明显的效果。对论文评价的监控，使论文成绩分数分布趋于合理。如. 级分数全部为分以上，这显然与学生实际水平有出入。经过对成绩评估标准的修改，加强管理力度，级和级论文成绩分布已趋于合理。学生占总人数的分段的学生占总人数的"’ 学生论文科研方法多样化，科研能力与创新实践能力不断提高。 级毕业论文与前几届论文相比，学生实证研究方法每年有所增加。如%/ 级"& 篇论文只有《学习动机对阅读效率的影响》《语义方法在词汇教学中的应用》两篇，学生参考有关文献，结合自身学习及课堂教学情况，设计了“学生学习动机”、“语义学习方法”调查表，对相关数据进行了分析。实证研究论文上升至问卷调查研究占学生毕业论文的毕业论文《知识结构对英语学习的影响》，在问卷调查及测试的基础上，取得相关数据，并运用数理统计的基本原理，对文科学生与理工科学生的知识结构、学习态度等进行了研究，并提出了针对性的教改措施，具有一定的实践意义。&’ 选题范围广，部分论文接近学科前沿。学生论文范围覆盖语言学、应用语言学、教育学、文学、翻译、经贸等，如《语言对儿童思维发展的影响之研究》探讨了语言与儿童思维的关系，具有较高的学术价值。《从视、听信号差异看听力理解》从视觉信号与听觉信号在大脑中的反映特征入手，剖析听力出现的困难，角度新颖。,’ 学生对指导教师的满意度提高。由于将教师的论文指导质量与教学工作量、职称评定挂钩，加强对指导教师的管理与监控，较大提高了教师的工作积极性和热情，促进了论文质量的提高。问卷调查显示，学生对指导教师的满意率。学生在毕业总结中写道：“老师严谨的治学态度将影响我一生。”
“正如指导教师所说的那样，这不仅是一篇论文，更让我学会怎样做一项学术研究。”“百思不得其解时是老师的指点使我豁然开朗。”“指导教师帮我一步步理清思路，明确方向，区分概念。这一过程，我切身体会到了思考的乐趣。”由于建立了合理的管理体系并实施了相应措施，英语专业毕业论文从组织、写作到答辩已趋于规范、科学，毕业论文质量稳步提高，优秀毕业论文占毕业论文总数的。此体系以建构主义学习理论为依准，倡导合作学习，从而使学生之间、教师与学生间产生了积极地互动式教与学的关系。学生毕业论文的评估以培养学生科研、创新意识为基点，锻炼思维组织能力，强调学生论文的逻辑性- 以最终实现学生综合能力的提高。同时管理体系遵循了全面性原则、反馈性原则及阶段性原则，充分调动教师、学生、管理者三方面的积极性，合理地安
