体裁教学法在高中英语阅读教学中的的推广探讨——以说明文为例

体裁意识。在对某一体裁的文章进行范文分析后，学生逐渐明确了某些体裁的基本结构和语言特点。比如：“一般—特殊”型、“问题--解决”型说明文宏观结构的掌握。此外，学生还更加关注文章的逻辑顺序关系，并试图找到关键信息，对信息做出推理判断、理解作者写作时的观点态度及意图。由此可见，体裁教学法成功地培养了学生的体裁意识和日后阅读中的体裁分析习惯，从而提高了学生的阅读能力。通过这种文本引导分析的方法，学生逐渐开始独立分析体裁文本，增强了阅读的兴趣和信心，这会鼓励和激发他们尝试进行更多的英语阅读。

（2）在对实验前后阅读测试卷进行分析之后可以发现，实验后的学生成绩要明显高于实验前。表明学生在体裁教学法的英语阅读学习中，通过体裁分析掌握了所学语篇的结构特征，从而在做相同体裁测试题时会更为容易。这将在某种程度上激发他们对英语阅读的信心，之后会在学习其他体裁文章时下意识使用体裁分析辅助他们理解文章，进而提升阅读的速度和水平。

参考文献（略）