关键字：可持续发展 教育资源 北京西城区
可持续发展的理论的提出和可持续发展战略的实施，为教育的发展提供了全新的视野和广阔的前景。教育是实现全人类可持续发展的基础。在联合国《21世纪宣言》中明确指出：可持续发展的社会需要具备可持续发展意识和能力的人[1]。所以，教育在人类朝着可持续发展方向行进的过程中，担负着不可替代的作用。在理论上，已经有相当多的论述说明进行可持续发展教育的目的和目标，但在实际过程中，绝大多数教育者则采用了“面向可持续发展”这样的想法进行环境教育，仅在其中浸透可持续发展的思想意识[2]，究其本质，是难以直视过大、过全、甚至过于综合、笼统的可持续发展教育。可持续发展教育资源开发是使可持续发展教育研究具有可操作性的一个切入点。本文研究的课题是我系林培英教授和胡月华老师承担的国家科技部课题“青少年可持续发展教育资源库建设”的一部分，笔者负责其中可持续发展教育社区资源的案例研究。我的工作将以北京市西城区为案例，沿着“可持续发展教育的理论和可持续发展教育资源的研究——可持续发展教育资源分类研究——西城区可持续发展教育基地分布研究——中小学校利用可持续发展教育资源的可能性研究——可持续发展教育资源的实践意义”的思路展开。
一． 可持续发展教育的理论和可持续发展教育资源的研究
1．教育是实现可持续发展的基础工程
人的可持续发展是可持续发展实现的对象之一，也是可持续发展的终极目的。[3]我们所说的可持续发展并不只是经济的可持续发展或社会的可持续发展，更不仅仅是我们十分强调的生态环境的可持续发展，而是以人为中心的经济、社会和环境子系统的复杂的相互交织的可持续发展。人处在可持续发展各相关要素的核心地位上，因此人的可持续发展的实现决定着可持续发展的实现。未来社会对可持续发展的人的需求，促使教育必须培养具备可持续发展意识和能力的人。
2．可持续发展教育资源
3．社区教育的优势
二．可持续发展教育资源分类研究
三．西城区可持续发展教育基地分布研究
四．中小学校利用可持续发展教育资源的可能性研究
五．结语
参考文献
[1]文喆，面向现代化的思考，北京出版社，1999
[2]李子建，中小学环境教育理论与实践——迈向可持续发展，北京师范大学出版社，1998
[3]杨德军，用教育来推动人类的可持续发展事业，中学地理教学参考，1999年第7-8期
[4]国家环保局译，21世纪议程，北京：中国环境科学出版社，1993
[5]UNCSD，促进教育、公众意识和培训，1996
[6] Global Issues, USIA Electronic Journals, Vol.1, No.2.April, 1996
[7] Education for Sustainability, President's Councilor Sustainable Development, 1996
[8]张坤民主笔，可持续发展论，北京：中国环境科学出版社，1997
[9]教育词典，江苏教育出版社，1989，P790
[10]王焕勋主编，实用教育大词典，1995，P252
[11]西城教育局，西城区青少年教育基地，1995
[12]国家环保总局宣传教育中心，环境教育教师指南，北京：气象出版社，1999
