优秀小学英语教学论文篇一
绪论
（一） 研究缘起
“职业倦怠”是近几十年来人们十分关注的热点问题之一。纽约临床心理学家弗卢顿伯格（Freudenberger）早在 1974 年便首次描述了职业倦怠感的症状:长期的情感耗竭、身体疲劳、工作投入程度降低、对待服务对象的态度不人道和工作成就感降低等，并称之为负性症状。①曾有某专业咨询研究机构在 2006 年对关于职业倦怠案例进行分析，得出的结论是：在职业倦怠高发群体中，排名前三的是护士、公务员、教师。②教师是人类灵魂的工程师，但如果他们连自己的灵魂都先枯竭了还能教育好祖国的下一代吗？“百年大计，教育为本”，一个国家是否能够得到长远的发展是建立在是否拥有良好教育的基础上的。教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。近年来国家一直重视教育，重视课程改革，但对从事教育工作、担负课程改革重大责任的核心工作者-----教师却重视不够。关于教师职业倦怠的研究很多，但专门对某个阶段某个学科的教师职业倦怠问题有针对性的研究却很少，尤其是小学英语教师方面。随着科学技术的进步和社会经济的不断发展，国与国之间的交流日益频繁。英语，作为促进全球人民沟通交流的国际语言，在人们的日常生活中扮演的角色越来越重要。众多非英语国家的人们也逐渐加大重视英语教育的力度。邓小平同志曾提出“教育要从娃娃抓起”， 2001 年秋季，教育部正式决定全国城市和县城从小学三年级开设小学英语课程。英语教学也从最开始的初中转为小学，有条件的城市从小学一年级就已经开始了，甚至还有部分地区从幼儿园就开设了英语课程。与此同时，随之发展起来的是小学英语教师这一职业岗位。十几年来，小学英语教师队伍日益增加，其职业倦怠问题也逐渐凸显出来。由职业倦怠的产生而导致的小学英语教师队伍不稳定、对教学热情的降低等状况直接影响到教学效果和小学英语教育事业的健康发展。
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（二）研究目的和意义
1. 研究目的
本研究在已有的教师职业倦怠的相关研究基础上，深入调查重庆市小学英语教师职业倦怠的实际情况，分析现状，寻找原因，探讨对策，最终目的是希望能引起相关教育部门及该教师群体对小学英语教师的身心健康以及专业发展的关注，从而推进小学英语教育事业健康发展。
2.研究意义
（1）理论意义：从教师专业发展的视角来对小学英语教师职业倦怠情况进行调查研究，丰富教师职业倦怠这一研究领域的内容，同时丰富教师心理学、教育管理学，并在一定程度上深化学界对产生小学英语教师职业倦怠的理论认识。
（2）实践意义：英语作为第二语言在小学开始开设，小学生的学习兴趣和学习积极性都很容易受到教师工作状态、工作情绪的影响，教师产生职业倦怠不但影响其自身工作积极性，更会严重影响学生的健康成长。本研究试图让人们对小学英语教师职业倦怠有更清楚的认识，更关注此事，想办法帮助他们消除或降低职业倦怠的状况，给教师们战胜职业倦怠提出好的建议，帮助小学英语教师走出职业倦怠的困境，从而提高小学英语教学教育质量。
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一、小学英语教师专业发展概述
（一） 小学英语教师专业发展内涵
教师专业发展是一个动态的概念，会随着社会的发展不断深化，进而变得更加全面、具体。虽然关于“教师专业发展”这个术语的内涵并未界定，但学术界把教师专业发展大致归纳为三类：理智取向、实践—反思取向和生态取向。理智取向观点认为教师通过在对专业知识掌握的过程中获得新知识、新技能等，这会提升他们的工作能力，改变他们所提供的服务质量，是指为建构并提高教师专业能力及专业知识水平，通过对教师的客观情况进行理性的分析，最终形成一套有规律的、可测量的指标体系。实践—反思取向强调的是教师个人通过反思，对自己以及所从事的工作有更清楚的认识和理解，在教学过程中根据自己的体验不断地将之修正、提高。这一取向更注重情感、态度在教师专业发展中的作用。生态取向主要强调的是教师所处的环境对教师发展的影响。就像一粒种子，不管它有多好，如果撒在石头上永远都不能发芽。此观点更关注社会、学校、组织等因素，提倡应该给教师们创造一个能支持他们专业发展的良好环境。以以上三种教师专业发展取向为基础，小学英语教师专业发展的内涵包括以下几个方面：小学英语教学既是一种科学，也是一种艺术。新课程改革强调小学英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际，能做简单的角色表演，能表演英文歌曲及简单的童话剧等。这一要求决定了小学英语教师在教学过程中应“寓教于乐”，采取形式多样的教学方式和教学活动去激发学生的学习兴趣。为了使教学工作符合小学生学习英语的心理特征，英语教师必须要发展一定的基本能力，这些能力包括读、写、简笔画、唱歌、跳舞、表演、游戏和课件制作能力等。不仅如此，小学英语教师还需要较强的沟通能力、解决问题的能力和设计与组织教学的能力。
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（二） 小学英语教师专业发展现状
本论文主要针对重庆市的小学英语教师进行研究，通过文献研究、个人访谈的方式了解到该市小学英语教师专业发展的现状在各个方面都有待加强，其中专业发展态度不强是影响其他几个专业发展因素的主要原因，科研能力是最值得重视和提高的，具体情况大致如下：调查发现，重庆市小学英语教师的实践能力和教学管理能力普遍不错，但城区与乡镇还是有较大的差距。25尤其是乡镇学校，有大量未接受专业训练的非英语专业教师转岗任教，在教学过程中仍然过于死板，纠结在语法讲解和单词记忆中。主城区里也有不少教师对自己表演、简笔画、游戏、教唱英文歌曲方面的能力感到不满意。其主要原因是部分教师毕业于非师范校的英语专业，有较好的语言基础，但教学的基本能力亟待发展。重庆市大部分小学英语教师对自身的专业发展意识不够强烈，认为自己所具备的英语水平远远超过所担任的工作需要，认为教师专业发展是进修校的事，把希望寄托在组织上。访谈中了解到，重庆市小学英语教师们的专业发展意识在很大层面上受学校、进修校的考核标准的影响，达到其标准便是目的。另外，由于工作繁忙，老师们原本主动自觉地追求专业发展的意识和精神逐渐变得被动和淡薄。据笔者调查研究，重庆市小学英语教师自我发展的需求在很大程度上被淹没在繁忙的工作中，随着教龄的增加，老师们在情绪衰竭、去个性化和低个人成就感等方面都有不同程度的表现，随之而来的就是不同程度的职业倦怠的产生。
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三、重庆市小学英语教师职业倦怠成因分析 .......... 21
（一）重庆市小学英语教师职业倦怠现状分析 ....... 21
1.问卷现状分析 ....... 21
2.访谈现状分析 ....... 22
（二）重庆市小学英语教师职业倦怠问题成因 ....... 22
1.职业倦怠的内部因素 .... 22
2.职业倦怠的外部因素 .... 24
四、重庆市小学英语教师职业倦怠问题解决对策 ........... 27
（一）内部因素解决对策 ....... 27
1.修身养性，确定自我实现目标 ...... 27
2.提升教师自主专业发展意识 .......... 28
（二）外部因素解决对策 ....... 29
五、结语 ....... 35
四、重庆市小学英语教师职业倦怠问题解决对策
（一） 内部因素解决对策
教师被称为“人类灵魂的工程师”，更应注重修身养性，同时在工作中要确定明确的自我实现目标，做一个热爱生活、热爱工作的人。几乎所有调查中的重庆市小学英语教师都感叹工作量大、疲倦感强。作为教师，不仅仅要做好本职工作，应该重视自己的身心健康状况。身心健康是工作、学习、生活的前提条件，是人的首要财富。教育家洛克曾特别强调健康是幸福的首要条件。32身体是革命的本钱，应重视身体锻炼，要学会管理利用时间，将锻炼身体作为生活的一部分。如果身体不好必然会增加工作倦怠感。每天适当地参加体育锻炼不但不会增加劳累，反而会改善人体中枢神经系统，加强神经系统的兴奋和抑制的交换过程，从而促进并提高大脑细胞的工作耐受力。教师们可通过传统的体育锻炼或与音乐相配的健身操、瑜伽等来达到锻炼的目的，时间不需太长，但需坚持。锻炼的过程实际上也是恒心和毅力的培养过程。其次，要重视良好心态的培养。教师的心理健康对教师、学生都是至关重要的。教师健康的心态也会直接影响到学生健康人格的形成。积极投入工作，通过各种适合自己的方式学习、充电进修，在小学英语教师职业中不断深挖，而不是仅仅停留在“教书匠”的表面，这样才会有可能获得成就感和满足感，从而提高职业认同感。生活中，从别人的经验中多总结，“择其善而从之，其不善而改之”，“见贤思齐焉，见不贤而内省也”，学会控制自己的情绪，做一个热爱生活、热爱工作，拥有平和心态的人。要像“水”那样，即便身处逆境，也不骄不躁，从容面对。总之，要有意识地让自己成为一个心理强大，乐观开朗、积极向上的人，有意识地增长自己的智慧，不断成长。而这些都是解决教师角色冲突、克服或降低职业倦怠的前提条件。同时，教师要有意识地对自己进行自我归因训练。将成功归因于自身的努力，培养积极的心态。有研究表明，
