母(例如m),球滚到谁那儿谁就接住,立刻按字母次序说出这个字母所紧接的一个字母(例如n),然后把球抛回给主持人,如果主持人抛出球后,说出两个字母(例如m, n),那么接球人就必须说出接的两个字母(例如o, p).主持人可以任意说出一个到三个字母,接球人要注意听清楚.游戏照这样做下去,谁说错了,谁就表演一个节目.因为我的学生只学了字母,所以游戏的局限性较大.
对于高年级学生教师可以给他们字母卡片,让他们做Team Spelling的游戏.教师课前准备两套卡片分给组员,听裁判口令开始拼,看哪组拼得既对又快.也可以做Unscramble words 的游戏,把一些单词的字母打乱顺序让他们排成正确的并说出来,比赛形式可以多样化,那样根据班级的实际情况,通过这一系列活动可以培养孩子们的语言能力,又培养了他们的合作意识.
5.Storytelling
讲故事是最古老,最生动的语言技巧之一,实际上也是必不可少的教学手段.运用故事的形式来进行教学,能激发学生解释事件过程,能够愉悦,鼓舞和激励听众,因此,其效果往往是最佳的.小学英语教学主张在情景中学,情景中用,故事情景往往是孩子们所喜欢的,所以教师要尽可能为学生学习语言创造
