（1）查阅大量的相关文献资料，对本研究中的学习困难、物理学习困难的概念进行界定，分析致使学生出现物理学习困难问题的成因，并在韦纳归因理论、建构主义、“三层次说”的理论基础上，设计问卷调查，对 NC 市某中学的部分学生进行问卷调查，同时对几位该校物理教师和几位学生开展访谈调查了解实际情况。
（2）问卷调查的数据进行整理和分析，并结合教师访谈结果对调查研究进行总结，最终总结得出高中学生物理学习困难的成因大致可以分为两个大类：内部原因和外部原因。内部原因包括：学生学习习惯不恰当、学习方法不合理、学习兴趣匮乏、学习动力不强、知识结构不完整。外部原因包括：物理学科本身的复杂性、学生家庭环境、教师教学方法手段不恰当、学校教育环境。
（3）针对调查研究得出的学生物理学习困难的成因，笔者从教师角度出发，就解决学生物理困难问题提出了如下策略：
第一，从学生内部原因入手，改变学生的学习状态来解决物理学习困难。教师应该积极引导学生，改善学生的学习习惯和学习方法、培养学生的学习兴趣提高学习动力、树立起物理学习自信心提高内部动力[31]。
第二，教师转变教育理念，适应时代发展，学习最新的教育理论、提升教师教学技能，重视物理实验教学、对教师教学方法进行改善，因材施教、构建和谐师生关系。
参考文献（略）
