术音乐戏剧等为10 96､体育为596｡在这一设想中我们可以看到,核心课程与基础课程在课时数上的区别控制在一个适当的范围内,同样与我国中等学校的课程设置形成鲜明对照｡
三､历史教育的价值
根据上面的材料,我们这时想思考一下以下问题:第一,为什么20世纪末世界上主要的发达国家及如韩国这样的已经比较发达的国家重新对历史教育进行定位,给予很大的关注?为什么科学技术的空前发展及国际竞争的加剧促使这些发达国家重新重视历史教育的价值?
从西方500年来的历史看,其原因并不复杂｡资本主义或现代化过程与对金钱的过度追求及道德的沦丧是同时发生的;一定程度上我们可以讲,没有对金钱的狂热追求就没有现代化,但这种狂热如果不受任何道德的约束也会使现代化的成果化为乌有｡我们有些人想当然地认为,这里只要有了一定的法制就行了｡这是站不住脚的,因为任何法制都建立在一定的文化传统和道德观念的基础上｡一个民族的道德观念出现了混乱或甚至抛弃了自己优秀的道德传统,就不可能期望它能建立起一个良好的法制社会｡
从16世纪到20世纪初,新教伦理和民族主义是西方资本主义发
