经历过国内多年应试教育的同学们,想必都对这样的场景记忆犹新:不管是从小学还是到中一路走过来的中学,每次下课或者放假后老师必不可少的重头任务之一就是布置作业,特别是中考和高考的那两年,除了日常的作业,还要常常挠破头做各种各样的模拟题真题等试卷作业。但是到了国外留学就不太一样了,老师不会给你布置的机械式的作业,而是通过一些特殊类型的作业来考察中国留学生对课内外内容的学习和分析能力;虽然但从频率数量看任务看好像没有以前多了,但是难度却比较大,很多中国留学生应付起来非常吃力甚至于叫苦连天,一是本来英语就是母语,二来从国内转到国外来留学,很多模式都一时无法掌握。
对于中国留学生来说,在留学时期要接触到的作业种类也是很多的,比如需展示表达的Presentation、常见的essay和report、在线的课程考试、类似于我们通常理解的做题Exercise、小组项目作业等。
下面我们就重点介绍几种平时令中国留学生们叫苦连天的作业类型,并附上一篇精彩的范文,以供大家学习参考。希望同学们不要畏惧语言障碍和教育习惯的差异,只要深入理解做足功课,一定会取得理想中的好成绩!
01、Report
Report 可以说是对于国外大学学生来说最重要的笔头作业了。通常理工科的学生在完成实验之后也需要完成小型Report.
Report对专业性的要求也是极其高的。学生往往需要阅读和引用很多文献。人文社科类的可能期末没有考试,那么Report就更加重要。而工程类的学生在阅读各种资料的同时,还需要实验数据作为自己报告的支撑。所以Report的完成可以说是耗时耗力。
02、Essay
Essay这个单词很多人肯定也并不陌生。在国外,人们都管话题作文和论文统称Essay。可以看做是说明文,也可以是议论文。而Essay本质上就是要给出自己的argument
定好Topic,头脑风暴积累Idea并查阅资料,选择Thesis Statement(也就是这篇文章想陈述的想法),给Essay设计结构打好框架,写Body(主体),写Title, Introduction和Conclusion,最后仔细的修改。以上就是完成一篇Essay的基本步骤。
03、Group Assignment/Project
需要小组一起共同完成的作业在国外也是非常常见。不仅让学生很好地巩固了课堂内的知识,同时也锻炼了学生的沟通协作和团队合作能力
比如说老师经常会给大家发一些案例,需要大家通过Discussion 最后完成一场 Group Presentation。也会出现由小组共同完成一篇Report的作业。更有过学生一起合作设计一节课最后上一堂真实的两个小时的课程的特别的作业。当然这个时候,不仅自己要投入,队友更是非常重要。
04、Exercise/Handout/Paper
用中文说大概就是做题。但在国外大学里,做题应该是理工系学生的特权。老师也会上传题目在学校内部的学习系统平台上,学生可以通过上传自己的答案来完成作业。
05、Presentation
这种形式的作业可以说是中国学生通常有些害怕的一种形式啦,简而言之就是公开的陈述演讲,用10-30分钟的时间来展示学习研究成果,学生通常需要在准备好充足的内容之后,准备好放映幻灯片或别的材料完成一场演讲。
口语陈述需要思路清晰的逻辑,需要有吸引力的的表达,需要精准的用词和表达。除了这些基本的之外,充足的自信,目光接触和丰富到位的肢体语言,以及幻灯片这种直接关乎视觉效果的材料都非常重要。
06、Reading
国外的大学更加希望学生可以自己探索和研究,有自己的思维。在这个时候阅读就非常重要,老师会布置一些针对每一节课的课后阅读来巩固学生的知识,同时Reading也是学生为写Report和Essay积累素材的非常重要的来源。特别的是文史类的课程,阅读量往往非常大。
有些学校甚至会通过一些奖金奖品来鼓励学生多多阅读分享读后感。大部分学校也开设针对阅读方面的辅导课程,专门帮助阅读有困难的留学生。如果有需要留学生作业辅导的同学们可以联系meeloun论文网哦
范文:Global MIS Risks and Issues in Agile Management
On a global scale, several important firms are determined to attain “Agile management” as this enhances a company’s capability to swiftly manage” internal and external” transformation and gain competitive advantage (Khosrow-Pour, 2001, p 831). An “agile” company is adept in its ability to “detect changing markets, rapidly learn to take advantage of these market changes, detect new techniques, adapt these techniques to organisational culture” in order to incorporate them into the company “while maintaining their spirit”, efficiently exploiting them to meet changing “standards in diverse markets” and adapting “products to individual preferences” (Desouza, 2006, p123). To be able to react rapidly to transformation by making “quick decisions” on methods to counter the transformation and consequently execute the methods, it is crucial for organisations to effectively utilise Information Technology (Khosrow-Pour, 2001, p 831).
A Management information System (MIS) is useful by way of its procedure and as such it must be effortlessly up to standard for a firm (Khosrow-Pour, 2001, p 831). The usefulness of MIS is measured by how much the system is utilised, whether end-users are content with the system, “favourable attitudes about MIS functions, achievement of objectives” and whether it increases business profitability (Khosrow-Pour, 2001, p 831).
MIS Risk
As an MIS system is made up of “hardware and software”, consequently transformations in the system make it susceptible to a “penalty of change” such as “system failure” or other costly time consuming risks (Khosrow-Pour, 2001, p 831). As such technology must be effectively applied to the MIS “infrastructure (hardware, software and data)” in order to eliminate or minimise system risk (Khosrow-Pour, 2001, p 831).
MIS issue
A “field research” at a UK bank to analyse a “multidisciplinary” move towards “empirical investigation” on handling Information Technology concluded that the dialogue between those “who request development of a management information system (MIS), the client or sponsor and the technologists” who build the systems usually creates a “confused picture” (Currie, 1995, p7). The clients are usually not clear about their systems requirements and consequently this leaves room for int