初中科学教学情境创设研究
目录
1 学生现状分析
2 情景创设实例分析
2.1 利用生活中的事例创设情景，启发学生的思维
2.2用实验创设情境，提高学生动手能力
2.3 利用谜语、小品、游戏、魔术、故事等创设情境 ，激发学生兴趣
2.4 运用想象构思情境，开发学生思维
2.5 通过多媒体创设情境，增强学生的感性认识
2.6借助问题创设情境，激发学生学习的兴趣
3 总结与展望
主题词：初中科学；教学情景；设计
参考文献
1、余文森主编： 《课堂教学》，华东师范大学出版社2006年版
2、方红 常利梅主编：《科学教学实施指南》，华中师范大学出版社2003年版
3、《科学课程标准》，北京师范大学出版社2001年版
4、叶禹卿主编：《新课程听课评课与优秀案例评析》，中央民族大学出版社
5、夏俊生主编：《创新教法与经典案例评析》，世界知识出版社
6、罗德龙《.中小学课学堂教学方法与素质提高对策》.湖北科学出版社，2001
7、许国忠：《实验课教学的设计》 教学月刊 2001年3月版
8、(新西兰)克里斯蒂•沃德(Christine Ward)等著;王斌等译《友善用脑加速学习新方法》 《成功教育完全手册》天津:天津社会科学院出版社 ,2003
9、《美国教学创意手册》 （美）丹尼斯• 沃克拉第 陕西师范大学出版社
摘要：本文在分析学生现状的基础上，结合多种类型的情景创设实例，对增强学生接受能力，培养学生学习兴趣，以及提高科学教学效果作了深入浅出的分析和论证。结果表明，情境教学能让教学变得更加丰富多彩，让教师变得更具有活力，让学生兴趣激昂地掌握文化知识，有效提高教学效率。
