很多教师和研究者认为时间管理是小事、是常识性问题，只要教学方法得当，时间管理自然就在其中（Berliner）[1]。然而时间显然是教学中一个独立的变量，而且是一个重要的变量，教学行动受到时间的制约，教师必须在有限的课时内进行教学活动，及时达成教学目标，所以任何一位教师都必须关心教学时间，通过规划、分解、利用、调控教学时间，实施有效教学。通常大多数老师在教学过程中存在教学内容与教学时间缺乏有效分配，听不懂放慢、讲不完就赶、为几轮大复习赶进度、结构失调、一锅端、时间管理停留在章节的分配上，还不能有效的细化到每种课型的不同需求、班级差异性等实际问题。日常教学中教学进度管理方案既是教师课堂教学的总体概况，也是学校检查各个教师教学的途径之一，但其普遍存在着不受教师重视，成为一种形式上的摆设，一种检查时的应付，不受学校重视，使之失去了应有的作用和价值。原因在于教师制定的教学进度计划性、科学性不强，根本无法顺利实施。教学时间如果得到有效的管理和重视，不仅可以使学生掌握学习物理的节奏，也能更促进我们实施有效课堂，促进学生的个体发展，为此，我们教师需要不断管理好有限的教学时间，按时完成规划，促使每一个课时能够得到高效的利用，发挥教学时间管理应有的功能。
第二章 初中物理课程教学时间管理相关概述
一、其他相关概念界定
从相关文献的查阅中可以总结出教学时间管理有四个要素值得我们注意：首先是规划意识：一般来说，在日常教学中，我们的教师也在管理时间，如教案的制定、教学步骤的确定、教学时间的分配、教学节点的掌握等等都是时间管理行为。事实上，这种时间管理往往是随意的、附带的、零星的，缺乏系统性和自觉性，没有把时间管理作为一个完整的概念引进到教学中来。我们需要一个系统的，有规划性的时间管理。其次是目标意识：目标的制定决定了我们时间管理的情况。所谓目标，即是指课堂内容的合理安排。不同程度的学生教学目标应有所区别。接着是效率意识：很多学者围绕教学效率提出了丰富的发展理论。提高教学效率也可视为一种时间管理。而掌握学生愿意积极主动地投入学习的时间量是提高效率的一种途径。二、教学时间管理的概念界定与核心要素
本研究所指的教学时间管理是指通过总教学时间的现状调查清楚知道实际所有的教学时间，有计划地、科学合理的以五类课型设计在教学进度中；并参照学生学习时间的现状调查，能照顾到学生差异性，在不同课型中将教学时间运用好，能切实执行教学进度，以此为手段对教学时间进行管理，从而有效提高教学时间利用率。具体地说，主要包括教师根据不同教学内容、不同课型的课时分配和进度安排，但不包括一个课时中具体教学环节的时间分配和时间运用。而本文所述的初中物理课程教学时间管理具体主要分两个部分：第一个部分指总体的教学进度管理，通俗的说，就是课程进行到哪了，什么时间学什么内容，什么时候结束，什么课型占多少课时，要有一个合理可行的安排。第二部分指不同课型的教学时间在不同程度班级中的教学快慢程度管理实施建议。
第三章 初中物理课程总教学时间现状调查及分析........12
一、“国本”时间与国家政策.....12
二、“校本”时间与地区现状...............12
第四章 初中物理课程五类课型教学时间现状调查及分析.............17一、新课：30 分钟教学时间预设.............17
二、学生分组实验：分组实验不能省.... 18
三、习题课：不同层次学生题量不同.......... 20
四、复习课：大考前需“复习+模考”........22
五、考试：抓重点单元测试.................23
第五章 初中物理课程教学时间管理案例分析.......24
一、不具有宏观教学时间管理意识教师的教学进度特征分析.........24
二、具有宏观教学时间管理意识后教师的教学进度特征分析...........25
三、对比分析结果...............27
第六章 结论与建议
有些老师认为不同的班级教学进度不可能一样，笔者却不这么认为。事实上，每学期期考之时，每个班都是要完成相同的教学内容的，教学进度不同只能说明教师对课堂的把握不足，没有充分的备教材、备学生。事实上教学进度就是可以做到各种程度的班完全相同的。在这一点上，我们到学期结束时结果肯定也是相同的。初中物理课程教学时间管理的对象是整个初中物理总课时数，在实践的过程中可能需要注意以下问题：首先，要注意处理好两年的学习中总体时间的管理。其次，每个课时在落实时间管理的方案时要因班而异。总之，初中物理课程教学时间管理必须有利于自身实施，有利于学科教学，有利于学生有节奏的进行物理学习，有利于让每种班级在各自的最近发展区得到充分发展，最终有利于每位学生整体素质的提高。希望通过本次研究，夯实在初中物理课程教学时间管理的理论支持和方法指导，以进一步促进初中物理课程教学时间管理在初中物理课堂教学中的有效实施。教学进度管理应以国家规定的学科周课时为准，尊重新课程标准的要求，依照教科书内容进行安排，尊重教学实际，科学的进行安排。结合研究结果以及以上管理原则来设计教学进度管理方案。笔者也以此设计了其余三个学期的教学进度表，详情可参考附录Ⅳ。
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结束语
初中物理课程教学时间管理研究最终的目的是为了促进教师教学，促进学生学习，使每位学生得到发展。本研究希望能够通过总结以往的研究内容，进而引起同仁对于教学时间管理的深层次研究。 为初中物理课程教学时间管理探索到一些方法及策略，以及在初中物理课程教学时间管理中应该坚持的原则等等，为教师的教学进度的制定、课堂中的时间管理提供了参考。总之，初中物理课程教学时间管理需要我们教师引起足够的重视，不断更新教育理念，实现有效课堂，让教师自身加强备课，利用好每一个课时，选好每一个习题等。初中物理课程教学时间管理立足达标而不是超标，真正通过初中物理课程教学时间管理在促进学生的系统学习、促进教师的专业发展上发挥其应有的作用。
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参考文献（略）
