1 国际商务与国际经济与贸易本科专业的比较
国际商务和国际经济与贸易本科专业都属于涉外经济贸易类专业,二者既有一定的联系也存在较大的差异性。从总体上分析,国际经济与贸易(人们简称国际贸易)主要研究的是国家之间的商品、劳务交换行为,而国际商务主要研究的是企业走向世界以及走向世界后的跨国经营与管理问题。因此,它们在专业所属的学科类别、人才培养目标和课程体系等方面均有所不同,具体分析如下:
1.1 在学科门类和学位授予方面的不同。在教育部颁发的本科专业目录中,国际经济与贸易本科归属于经济学类。尽管国际贸易学科的新发展表现出研究对象的拓展(如环境与国际贸易、跨国公司与国际贸易、标准化与国际贸易、电子商务与国际贸易等);国际贸易理论的发展(内生保护贸易政策理论、新保护主义理论、国际贸易非零和竞争理论等);国际贸易实务的变革(如电子交易等新贸易方式、外贸跟单、商务文员等新业务岗位),但它的理论基础属于应用经济学范畴,国际贸易相关理论是经济学基本理论的组成部分。因此,国际经济与贸易本科毕业生被授予经济学学士学位。
国际商务本科专业是教育部颁发的本科专业目录以外的新专业,它的定位是集经济学和管理学于一体的交叉学科。国际商务的主线是企业走向世界以及走向世界后的跨国经营与管理问题,正如中国国际贸易学会会长施用海研究员将国际商务的主要研究内容概括为国际贸易与国际投资理论、国际商务环境和组织、国际商务准备和国际市场进入、国际商务战略及国际经营等内容。将这些内容转化为人才培养方案,就体现了国际商务的学科特色。由于国际商务的主要研究内容大多涉及管理学的范畴,并且国际商务本科专业重视对学生管理能力的培养,因此,与欧美高校一样,教育部将国际商务本科专业归属于管理学类,其毕业生被授予管理学学士学位。
从上述分析中可以看出,国际商务与国际贸易在主要研究对象方面的不同,是它们分别归属管理学和经济学两个不同学科类别的重要原因。
1.2 在人才培养目标方面的差异。国际经济与贸易本科(对外经济贸易大学)人才的培养目标为:较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论,掌握国际贸易的基本知识与基本技能,了解当代国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济情况,有较高综合素质的应用型专门人才。
我们将国际商务本科人才的培养目标确定为:系统掌握现代经济学和管理学的基本理论,具备国际商务活动的相关理论、知识和基本技能,熟悉通行的国际商务法规与惯例;具有跨文化人际沟通、协调能力和团队合作意识;具有熟练运用英语、计算机技术和其他经济管理分析工具的能力;能够从事商品与服务贸易业务,熟悉国际金融、国际投资、国际经济合作及国际企业管理等工作的应用型专门人才。
比较二者的培养目标可以看出,国际经济与贸易本科专业注重对国际贸易基本知识和国际贸易实务操作能力的培养[1],国际商务本科专业更注重对国际商务活动能力的培养,并且强调跨文化人际沟通和管理能力的培养。1.3 在课程设置方面的差异。从两个专业的培养目标差异可以看出,“国际经济与贸易”本科专业的培养方案和课程设置主要以国际货物贸易为核心内容展开;而“国际商务”本科专业的培养方案以企业走向世界以及走向世界后的跨国经营与管理为主线,在课程设置上既涵盖了国际贸易的主要内容,更增加了培养学生跨文化人际交流、现代管理学方面的课程,以及国际商务进入战略、国际投资、跨国经营管理、国际商务环境等诸多课程。可见,国际贸易只是国际商务活动的一个方面(尽管是一个重要方面),国际商务本科专业涵盖了国际经济与贸易本科专业的主要教学内容,而其课程设置则超过国际经济与贸易本科专业的范围。
1.4 国际商务与国际经济与贸易学科的发展趋势。随着经济全球化的发展趋势,国际经济与贸易学科也在不断发展,主要表现为:国际贸易研究对象出现新领域、新课题;国际贸易理论从传统的国际贸易理论向当代国际贸易新理论发展;国际贸易实务出现新方式和新岗位。但是,在国外尤其是发达国家的高等院校设置国际贸易学科的已不多见,大多数高校为适应错综复杂的国际商务活动而设置国际商务学科。我国部分高校在开展国际合作办学过程中,引进优质商务教学资源而设置国际商务学科专业。例如,青岛大学国际商学院与美国西南密苏里大学、韩国加图立大学联合办学开设国际商务专业;沈阳大学与英国BTEC组织合作开设国际商务专业,西南财经大学、湖南大学、浙江大学等也与英国合作开办国际商务专业。
我国加入WTO之后,为适应国际贸易的快速发展,商务部建议高等院校设置包括商贸、经济、法律、外语、金融和管理等知识在内的商务专业,培养具有商务专门知识和技能的商务专门人才。可以说,国际商务代表着未来国际经济贸易的发展方向,甚至有专家学者认为,“国际贸易学科”将有可能被“国际商务学科”所替代。
2 国际商务本科人才应具备的能力分析
20世纪50年代,世界上第一家国际商务学院———美国外贸学院(简称“雷鸟”),采用语言学习、国际关系和商务3部分内容组成的独特课程设置被商务教育界称为“雷鸟”模式,并被许多高校效法并视为培养国际商务人才的基准模式,这种模式对我国高校培养具有国际视野的商务人才仍然有借鉴意义[2]。由于人才培养目标和市场定位的不同,国内各高校在国际商务人才培养模式方面存在较大的差异,例如,中国政法大学国际商务本科着重培养懂得国际商务的法律人才;广东外语外贸大学则重点培养懂得国际商务的外语人才。但是,国际商务是一门应用性学科,培养的是应用型专门人才,尤其对于应用型本科院校,着重培养学生的能力是不容置疑的。在21世纪以计算机、现代通讯为代表的科学技术迅猛发展和经济全球化的今天,我们通过研究大量文献资料以及社会调研,认为国际商务本科人才必须具备下述5个方面的基本能力。
2.1 商务能力。商务能力是指人们从事商务活动的能力,即人的商业素质素养,也就是人们在经济事务,商业往来中表现的商事专业技能和水平。商务能力是一个相当宽泛的概念,组合概念,而且在不同的场合有不同的解释,并随着社会经济发展其含义也在不断丰富。应该说,到目前为止,商务能力还没有一个比较明确统一的内涵,但这并不妨碍本文的研究。
商务能力是国际商务本科人才应该具有的最根本的能力,也是区别于其他专业人才最显著的特征。我们认为,作为国际商务本科人才的商务能力,主要应该包括从事国际商务活动的一些最基本的能力,例如,信息获取能力、计算机应用能力、市场营销能力、商务谈判能力、进出口实务操作能力、风险防范能力、商务环境分析能力等等。这些基本的商务能力培养可以通过高等教育的课堂学习、实习和实训等教学环节完成或基本完成。从事国际商务活动更高层次的能力包括商务决策能力、跨国经营能力、国际商务进入战略、项目融资和项目管理能力等等,这些能力一般需要在学校里学习到相应的知识,并在其国际商务职业生涯中不断积累提高[3],仅靠大学教育无法培养出学生的这些能力。
2.2 管理能力。国际商务本科毕业生被授予管理学学士学位,其管理能力的培养必然不可或缺,对学生管理能力的重视和培养,也是国际商务本科专业区别于国际经济与贸易本科专业的重要特征之一。我们查阅了国外许多商学院国际商务专业的主要课程设置,发现它们的共同特点之一就是对管理能力培养的重视。但是,管理能力仍然是一个内涵、范围和种类相当广泛的概念,在不同的领域、不同的职业生涯中,对管理能力的要求也不同。一般而言,管理的本质就是追求效率,管理者的管理能力就是提高组织效率的能力,这种能力表现为:①应能全面而准确地制定效率标准的能力;②对目前工作水平与标准之间的差距的敏锐洞察能力;③管理人员应有纠正偏差的能力。这种对管理能力的描述,也是对管理一词含义的回归,因为管理的四项基本职能就是:计划、组织、领导与控制。
对国际商务本科人才而言,所要求具备的管理能力并不是指前述的通用管理能力,而应该是在商务领域具体的管理能力,即对跨越国境的各种商务经营活动进行管理的能力。主要包括:现代企业管理、市场营销管理、财务管理、国际物流管理、跨国公司经营与管理、国际金融管理、国际人力资源管理等方面的初步管理能力。
2.3 外语能力。简单地说,所谓外语能力,就是使用外语进行交流、沟通的能力。由于英语是国际商务中使用最广泛的语言,或者说英语是国际商务的通用语言,因此,外语能力主要指英语能力。对国际商务本科人才来说,除了人们常说的英语听、说、读、写能力外,还包括商务英语能力(商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际技能)。毋庸置疑,外语能力是国际商务本科人才最基本的能力。因为,在国际商务活动的各个方面,英语都是主要的工作语言,例如技术引进、对外贸易、国际物流、招商引资、对外劳务承包、国际金融、涉
