本文是一篇计算机应用论文，本文通过前期的调查研究，发现了目前的康复职业教育和临床实践脱节的问题，发现了高职医专的康复专业学生缺乏临床实训条件的问题。为了解决这些问题，本文便基于康复的工作过程，设计并实现了用于康复实训教学的网络教育系统。该系统采用 Spring BOOT 搭建了整体框架，保障了系统的稳定性、实用性、可扩充性与可移植性。运用了 JAVA、HTML5 开发了系统界面，使用了较为前卫的 Redis 技术保障了数据库的高效性和可靠性。该系统经实际应用之后，进行了分组对比实验，收集了学生成绩数据，并运用了 SPSS 进行了数据统计分析，得出实验组比对照组的综合实训成绩提升了 10.5 分。
1 绪论
1.1 课题背景
随着 2008 年汶川地震后，针对患者的康复治疗备受关注。再加上国家不断深化基层医疗卫生体制改革，使得基层医疗卫生机构的康复机制也逐步建立健全[1]。而康复人才的缺失却成了亟待解决的新问题。为培养更多合格的康复人才，康复职业教育也越来越受到关注和重视。
康复是一个极其看重临床实践的学科，需要师生互动来进行体验式学习。由于康复治疗种类繁多，故它也注重学生的个性化发展。但目前普通高职医专的现状是没有自己的附属医院，也没有条件构建起临床仿真实训室，所以学生没有条件随时进行临床实践。这是导致康复专科学生实践能力不足，实训效果不好的根本原因。
目前而言，康复实训课程主要有以下不足之处：
a.未能建立康复的临床路径。
临床路径是针对某个疾病进行治疗的最优方案，采用临床路径能够降低医疗资源的浪费和消耗，能够降低该疾病患者的平均治疗时间，能够使该疾病的治疗效果达到最优。然而目前的康复治疗虽然拥有成形的治疗流程，但并没有实质的将其纳入计算机管理的范畴，故康复治疗的可靠性不足，效率不高。对于康复实训教学而言，由于技术门类繁多，病人情况各异，学生实训缺少统一、规范的操作标准。这样就难以整体评价学生的实训效果。
b.没有基于工作过程来开发康复实训课程。
目前的康复教学多采用案例教学的方法，围绕着病案来传授康复知识和康复技能。整体实训课程没有基于岗位的工作流程来进行开发，这就造成学校的实训教学与康复临床实践脱节的问题。再加上教师临床经验不足，授课内容具有一定的滞后性。故这样培养出来的康复人才实践经验缺乏，就业率不高，实用性不强[2]。
c.信息化教学手段缺乏，没能搭建起用以模拟临床实验的网络教学平台。学生的临床思维难以尽早建立[3]。
在互联网+教育的指引下，网络教育平台层出不穷。各大高校的线上教学课程纷纷建立。这使得教育资源得到了充分的利用。高质量的课程资源充实到全国各大院校之中。这极大的提高了学生的学习效率[4]。但康复网络教育起步较晚，线上资源贫乏。一方面体现在康复行业熟悉信息化教学的教师人才相对薄弱[5]。另一方面则体现在，没能搭建起模拟临床的网络化教学平台。这也成了制约康复人才培养和成长的症结。故快速建立起专门实用于康复职业教育的网络教育系统就显得尤为重要[6]。
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1.2 国内外康复网络教育系统的现状与分析
近年来，各种网络教育系统也如雨后春笋般应运而生。主要的代表如下：
1.2.1 国外康复网络教育系统现状
a.Udemy 课程平台
Udemy 课程平台开创于 2010 年，是由 Eren Bail 创建[7]。其特点是即可以在线学习他人提供的课程，也能够自己作为教师开设课程。Udemy 上多是付费课程，价格由开课的教师自定。
Udemy 课程平台集成了许多的学习工具，包括视频、PDF 文件、各类音频和 PPT课件。学习者也可以通过该平台收看现场课程。
b.澳大利亚的 EDNA
澳大利亚推出了一款名为 EDNA Online 的互联网在线学习平台。主要提供澳大利亚的国内课程，该平台支持并提供免费的在线学习。也可以用于在线教学和在线培训。它建立起了一个庞大的基础数据库，用以收录各种课程资源[8]。该平台只有康复医学课程，没有专门为康复教学提供技术支持。
c.MOOC 慕课
MOOCs（“慕课”）是 2012 年美国率先发起的在线开放课程革命，其发展势头迅猛，互联网首次与教育尝试牵手，这一度给各大主流高校的教育方式带来了根本性的冲击，全世界高等教育市场为之震动。随着影响力的逐渐扩展，全球越来越多的高校加入其中，越来越多的教师在该平台上开设课程，上传课件[9]。互联网+教育打破了大学的“围墙”，引发了新一轮的高等教育革命 [10]。
MOOC 的特点是规模大，专业化程度高，开放性和便携性好，学习中的自由度和灵活性高。在教育教学中引入 MOOCs，能极大的提升高等教育水平，也能加快教育的现代化变革。
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2 研究的理论基础及技术路线
2.1 相关理论介绍
2.1.1 在线学习的特点
在线学习是基于 Internet 的教学活动。 它的基础是网络技术、通信技术和计算机技术。与面对面教学一样，在线教学也有自己的特殊学习方法，学习情况和学习内容。与传统的课堂教学相比，在线学习的最本质特征是“师生之间时间和空间的相对分离，即师生之间的分离和教与学行为的分离[17]。
在实际教学过程中，正因为医院和学院的物理距离较大，康复系学生前往医院结合临床的学习在时间和空间上就有一定的难度，为此我们将利用在线学习的优势实现医院临床与课堂教学之间的融合。模拟工作过程，降低实训条件和成本投入。解决学生临床实践不足的问题。
2.1.2 康复治疗技术专业职业素养及特点
要培养出合格的康复治疗师需要全面提升其职业素养。主要体现在对康复师医德医风的教育引导，康复治疗技术专业水平的提升和人道主义教育三个方面。它能直接反映出一个康复师的个人能力、临场态度和就诊行为 [18]。而学院教育是学生职业素养形成的基础，其主体包含学院制度管理、学生行为规范、仿真实训和劳动教育课程等。
由于康复治疗技术是一门操作性较强的学科，要想达到康复师职业素养的培养目标，需要做好以下两个方面：
a.搭建模拟临床实训平台来培养学生的岗位能力和职业认同感。
b.在实训教学中要以物理治疗、作业治疗、传统康复治疗等系统的专业课程为载体，提升学生的专业水平，增强学生的就业能力和工作能力。于此同时，课程中要融入希波克拉底的医学精神和课程思政。以此来培养学生的职业道德和人道主义精神。
故本系统的实训模块需要以角色扮演的形式开发，令学生以身份代入的方式进行线上学习。需要对接康复师评定标准，同时引入康复的岗位工作流程。这样才能实现康复师职业素养的培养目的。
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2.2 基本技术介绍
2.2.1 HTTP 协议
HTTP（超文本传输协议）以万维网交换信息作为前提条件。HTTP 为 IEIF 的国际化标准指标，在制定相关标准与实现内，W3C 积极参与其中，同时发挥着不可替代的作用。该协议不仅实现 HTML 文档的高效传输，而且还能控制其传输与显示次序。用户仅需要点击其中一个链接就能够访问多媒体对象与图像，同时获得该链接项所具有的附加信息[22]。
2.2.2 Java 语言与 JDK 开发环境
Java 是基于面向对象的编程语言，它具有简单易学、稳定性强、不依赖于平台的特点。同时，Java 还拥有分布特性，支持各种层次的网络连接。其编译和解释速度快，安全性能好，可移植性强[23]。 JDK 是 Java 语言的主要载体。 如果没有 JDK，则已安装的 Java 程序将无法运行。
2.2.3 HTML5 网页技术
HTML5 是用于构建网络的超文本标记语言。现在已经作为一种 Internet 核心技术被 web 行业领域所公认。相比之前其语法的灵活性，健壮性优势明显。拥有了新的语义、图形及多媒体元素，简化了 Web 应用程序的搭建，也更能适应不同类型的硬件环境。再加上它与 SVG 的内容相融合，使其在处理多媒体时更加迅捷，同时 HTML5 包容并蓄，与其他的网页元素相对接，这极大的扩充了原有的功能。HTML5 通过改良也极大的推进了其标准化进程。这使得 HTML5 的稳定性得到了极大的提高[24]。
2.2.4 thymeleaf 与 bootstrap
thymeleaf 作为模板引擎用于渲染 XML/XHTML/HTML5 的内容。其优势在于可支持前后端分离，并且模板即是原型。由于采用标签属性来进行模板定义，没有破坏基本的 HTML 文档结构，故可以直接在浏览器中打开查看布局效果，前端只需要掌握 thyme leaf 就可以单独开发和测试[25]。
Bootstrap 简单灵活，是用于架构流行的用户界面和交互接口的 HTML、CSS、JavaScript 工具集，其学习曲线，兼容性，响应式设计，12 列格网，样式向导文档等特性颇受用户好评。Bootstrap 的优势在于响应式布局设计，让一个网站可以兼容不同分辨率的设备，给用户提供更好的视觉使用体验。另外其优雅和标准化的 HTML 和 CSS也是 Bootstrap 的一大亮点[26]。本系统将 BootStrap 与 Thymeleaf 整合来进行前端设计，以达到页面的完美展示。
图 2-6 Spring 整体架构图
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3 可行性分析与需求分析.......................30
3.1 康
