建构主义：《读本》导学的支点

建构主义：《读本》导学的支点 一、《读本》的尴尬处境 阅读能力是中学生语文学习的一项重要指标。如何有效地提高学生的阅读能力，特别是提高学生独立阅读的能力，对我们语文老师来说，有广阔的探索空间，如果说这是一块已经被广泛开垦过的土地，那么，目前尚未形成理想的生态结构。中学生由于普遍缺乏对文本阅读的兴趣，缺少主动阅读经典著作的意识和欲望，因而无法真正进入阅读的自由状态。我们试图以建构主义为支点，通过对《语文读本》的导学研究来探索开放式阅读教学改革的出路。 新教材分《教本》和《读本》两部分，其中《读本》是在教师指导下供学生课外阅读的。我们感觉《读本》“得法于课内，得益于课外”的理念是清晰的，而且视野开阔，选文精良，为师生的课外阅读提供了一套优秀的文本。但如何处理《教本》和《读本》的关系，特别是在具体操作中，怎样把握和调控学生在《读本》阅读中的训练效果，语文教师常常处于一种两难选择之中：《读本》容量大，搬到课内显然不现实，课时不够用，不仅会降低学习效果，而且会增加师生负担；如果完全放到课外，《读本》选文虽然精美，但是未必能得到学生的认同，阅读效果也不好控制。真是“拿又拿不下，扔又舍不得”。《读本》处境尴尬。