基于教材内容的研究性阅读教学探索

基于教材内容的研究性阅读教学探索 一、问题的提出 学生在学校学习的主要时间、空间在课堂，学习的内容以基础学科课程教材为主要载体，因此，研究性学习的主阵地在课堂，在基础课程的课堂教学。这不仅有利于解决学生开展研究性学习的教材载体问题，更有利于研究性学习持久和深入地开展。本文重在探究从教材出发的语文研究性阅读。 研究性学习注重过程，因为，研究性学习的过程本身就是它追求的结果。但我们应该看到，课堂内的语文研究性阅读没有得到应有的重视。费时低效仍然是语文阅读教学中难以回避的现实。阅读教学中比较突出的问题是：从文章结构入手解析“范文”；从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。用“生理解剖学”的方法和以获得“生理解剖”结果为认知目的的教学，违背了阅读的根本目的和阅读教学的能力培养目标。 从写作目的讲，作者是要把人生经验通过自己的文章传达给读者；读者阅读它的目的，则是想要准确、具体地把握作者传递的信息。阅读，不是要去专业性地分析文章结构，以及分析其中包涵有哪些语文知识点，而是要根据阅读目的有效地理清作者在文章中表达的思想和内容。事实上，“课文只不过是一个例子”，仅以课文中出现的知识点为积累目标，难免挂一漏万。语文研究性阅读是以获取文章有用信息为目的的思维活动。 综上所述，本文提出语文教学要进行研究性阅读探索的观点。