摘要：以山西孝义市第三中学学生餐厅设计为例，本着实用、经济、美观且有时代感的精神含义，在能够体现出学生餐厅性格的同时还能够对学生产生一种心理上的启示的设计原则，以建筑的语言阐释了创新、诚实、俭朴、友爱四者的含义。
关键词：建筑的语言 诚实 俭朴 友爱
1总平面概况
孝义市第三中学学生餐厅位于孝义市第三中学校园中轴线上的中心位置，建筑面积4992m2，地上3层，地下1层。主要出入口设于南面，该建筑东西两侧分别与两幢2层的教学楼相邻，北邻学校操场。
2功能该建筑功能较为复杂，虽仅有4992m2的面积但却容纳了十余项内容之多。地下室为开水房、茶炉房、柴油发电机房、库房等，一层为学生餐厅、厨房、运动场主席台；二层为餐厅；三层为会堂、教师办公室等，是一幢多功能的综合性建筑。
它在能够给所在的地域自然环境及建筑文化环境增光添色的同时，还应该是一个在其所处环境中对该环境中的自然现象及有价值的建筑形态的积极的欣赏者。建筑应该与其所在的地域及建筑环境呈现出互相尊重、互相欣赏的有机态势。并能以其积极的建筑语言形式、建筑形象给其使用者以积极而有益的启示。
就像一个站在那里的静态的人，以其精细、认真、质朴、创新的建筑语言启发着每个学生的心灵，使学生们产生自信、奋发、诚实、俭朴、回忆等等的联想。
该建筑结构为钢筋混凝土框架结构，顶层屋顶为网架结构、弧形复合板屋顶。在设计中将餐厅东西两边定制论文的弧形轻质复合板屋顶挑檐的宽度设计的较宽，其弦长为3.0m，因为在三层的东西两边都是办公室，为了减少东西向日晒，起到遮阳作用檐口设计的相对大一些。同时，还将东西立面的屋顶悬挑部分分别开了一排2.1m*1.0m的长方形框口，这些长方形框口有如下作用，并通过这些框口表现建筑与自然相融合的设计观念。
1）由于悬挑部分较大，开口具有减小风力的作用。
2）有减轻屋顶实际重量的作用及从视觉上减轻视觉与心理重量的作用，这样可以使东西两个立面的大悬挑屋顶，不论是从局部还是从整体上看上去屋顶都更加轻盈而不沉闷。
3）可作为立体景框对自然现象进行观赏，并可观赏到多种不同自然气候下的艺术效果，通过东西立面上挑檐上所开的这些长方形框口观赏自然景观，是悬挑处开口的一大主要功能。可使处于东西日晒较差条件下的办公室中工作的人们有效地减轻对东西日晒的烦躁情绪，使得每间办公室里的人们既能感到3.0m宽大屋檐的遮阳作用，又能通过弧形屋顶景框欣赏到大自然的不同景色而使办公室同时成为一间间观景室，从而使得办公室成为宜人的办公环境。几乎在各种自然条件下都可以欣赏到丰富的自然景观。
清晨，当太阳冉冉升起的时候，在东边办公室工作的人们可以欣赏到火红的、圆圆的太阳和满是朝霞的天空，这美丽的朝霞和火红的太阳及斑斓的彩云，使人产生神清气爽之感……中午，又可通过这些景框看到天高云淡的蓝天白云，使人心旷神怡。
傍晚，当夕阳西下时，位于两边办公室工作的人们又可以透过弧形的长方形景框欣赏到橘黄色的晚霞，从而使屋顶上的一个个景框成了欣赏一天从早到晚天空中美丽景色的窗口，大大地增加了建筑的情趣及对自然景色的关注，增加了建筑使用者对自然景观的爱与欣赏，仿佛窗外挂着一幅幅可变的优美的立体风景画。
当下小雨时，那细细的雨丝通过这一个个长方形景框，使这些雨丝沿餐厅的东西立面形成了一排具有序列感和动感的“雨丝柱”，那一根根轻柔的“雨丝柱”可能使人联想起人与人的关怀与爱心，润物细无声的无私，仿佛提示人们不要忘记大自然对人的关爱。
当下大雨和暴雨时，通过长方形景框的雨水形成了具有强烈动感及速度感的一排雨柱，不仅如此，还可以看到挑檐端头所形成的雨帘，使人感受到雨天的丰富景观和大自然的力量。
当下小雪时，小雪顺景框漂浮而下，又形成了“雪柱”，但这“雪柱”与“雨柱”有所不同，雪柱经过景框之后将呈现上小下大之状，而不象雨柱基本是垂直的，特别是暴雨的雨柱边界最清晰，而“雪柱”的边界则不甚清晰，具有一种模糊的动感。
当下鹅毛大雪时，缓缓悠悠飘落的大雪通过景框后将呈现出更加不清晰的上小下大的“雪柱”外边界轮廓，使人从小雪到大雪感受从阴霾、压抑到大雪覆盖的洁白与舒爽的心情变化过程，体会人生的种种景况。
在通常情况下阳光通过一个个的景框投射在东西两边的墙面上，使建筑产生了一种强烈的光影效果，使得建筑更加立体而有生气。投射在墙面上的阳光与阴影相间，产生了一种生动的韵律感，并随着太阳的移动、时间的变化而变化着墙面上的光影位置，使得建筑的东西立面更加生动有趣而充满活力。
该建筑屋顶东西两边所开的长方形景框，除了上述使人对自然的种种景观产生更加贴近的观察与欣赏之外，还使人在室内对室外的空间感受由于多了一个带景框的过渡空间，而更加和谐、自然，贴近自我，不再使人感到室内看室外是那样截然：室内———室外，而是通过3.0m宽的带景框的挑檐过渡空间，形成了：室内空间———有变化的过渡空间———室外空间，之所以称作“有变化的过渡空间”是该设计的过渡空间不同于以往建筑的大屋檐，仅仅是一个过渡空间，而这个设计则是将挑檐的开口形成景框，将阳光、雨、雪等自然景观引进来，因而成为具有动感意义的、有变化的过渡空间，这种空间更有生气和活力。
3象征与隐喻3.1以建筑的语言阐释创新在该建筑的屋顶设计中，由于顶层是学生会议厅，需要大跨度结构，因而采用了螺栓节点网架结构，及轻型的复合板弧形屋顶。弧形屋顶东西两边悬挑弦长为3.0m，南北悬挑1.5m，悬挑屋檐部分所形成的过渡空间是对用现代材料所形成的空间的一次设计尝试，是对中国式建筑空间的一种新的表达。
整个屋顶显得轻盈、流畅而有新意。通往一、二、三层的主楼梯也设计在了位于正（南）立面的室外，楼梯为“八”字形与四块三层楼高的支护楼梯的钢筋混凝土墙板相组合，且在钢筋混凝土板上开有自上而下依次为圆形、长方形、三角形的三个几何形框（见图1），其中长方形窗口和三角形窗口中间饰以磨砂钢管。三个不同的几何形状使人联想到数学、几何学等数理知识，而一块块红砖又象征一大篇文章中的一个个文字，磨砂钢管则可使人感到冷静，在阳光下形成了具有丰富光影效果的、有层次的、充满活力和新意的主立面。
在东西两个立面上设计的带金属杆件斜撑及景框的宽边弧形轻质屋顶，犹如一只欲飞的大鹏之羽翼，增加了一种欲飞的动感。象征着学校的美好未来及学生犹如展翅高飞的鲲鹏，再加上东西两立面在阳光照耀下所形成的极具韵律的光影效果，使得东西两立面充满变化和想象力。
建筑北立面的设计则重复使用了两个不同高度的弧形屋顶，使得北立面在纵向上有了层次感。
该建筑的四个立面充满了创新的气息和想象力。以使这种创新的气息能够时刻影响着学生，对学生能有一个良好的富于想象力的积极的启示。
3.2用建筑的语言阐释诚实人们常说“以诚相待”，诚实应是学生德行教育的一个重要内容。在该建筑的设计中也充分考虑到了以建筑的语言表现诚实的问题。建筑通过暴露的框架梁和柱、红砖清水定制论文墙及支撑弧形屋顶的型钢等明确表达了建筑各构件之间的受力关系，表达了建筑的诚实性。之所以用暴露的框架梁和柱及红砖清水墙而不用外墙抹灰或贴面砖的掩饰性立面处理方式就是为了能够有力地体现、传达给人以诚实的内涵。告诉人们这幢建筑实实在在所用的材料足以体现建筑的性格———诚实。一幢诚实的建筑犹如一个诚实的人，从其服饰到言行都是诚实的。这些暴露的钢筋混凝土框架梁和柱及网架、钢结构等还喻示、象征着学生是国家未来的栋梁之才，是社会的顶梁柱之意。使学生感知“知识就是力量”、“诚实就是力量”的内在含义。
3.3用建筑的语言阐释俭朴不加掩饰的灰色框架梁和柱、清水砖墙建筑的整个外立面均以最常见，最普遍，最简单的材料作为外墙面材料，而没有用瓷砖、涂料，或花岗岩、大理石、铝塑板等是因为除了要用框架梁和柱及红砖表达“诚实”外，红砖的造价比上述各种材料的造价都要低，更是为了降低造价和充分体现俭朴、自尊、静心、好学的精神理念。灰色的框架梁和柱给人以冷静坚定之感，而红砖墙面则给人以亲切、活泼、俭朴之感。
3.4以建筑的语言阐释友爱在该建筑的（南面）主入口处，设计了残疾人坡道，以体现对残疾人的关怀。且主入口处的“八”字形楼梯平立面好似展开欢迎来者的双臂，喻示着热情欢迎之意。
而整个建筑的弧形屋顶及两边的斜撑与3.0m宽的悬挑部分就像是一把遮阳避雨的大保护伞，使学生潜意识中感到被保护的安全感及爱的关怀。
温暖、精细、质朴的砖红色外墙面上的每一块红砖都洋溢着一种亲切感、活泼感、朴素感。在北立面的设计中也独具匠心。
因北立面的主要功能是面向操场的主席台，在学校集会时将面临众多的学生，在这个意义上讲，集体面对建筑的机会要远远大于南面的正立面。该立面设计为两个不同高度的弧形屋顶，这两级不同高度的弧形红色复合板屋顶被称作建筑的第五立面，使这幢学生餐厅不仅是具有东西南北四个丰富的美的有特色的立面，而作为第五立面的具有优美的彩虹般弧线的屋顶也是一种象征温暖的表达。这两道屋顶的“彩虹”，高者象征老师，低者象征学生，就像是老师站在学生的背后用双手亲切地抚拍着站在前面的学生的双肩，使学生增加了安全感，并时刻体会着老师的关爱、学校的关爱……这幢建筑不仅仅具有其所设计的各种良好的实用功能，而且有其深刻的精神内涵。
