本文是一篇论文提纲，提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适；二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理；各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇论文提纲，供大家参考。
题目：基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究
目录
摘要
ABSTRACT
目 录
1.1 研究背景
1.1.1我国高中阶段英语写作现状
1.1.2《普通高中英语课程标准（实验）》对英语写作的要求
1.2研究意义
1.3研究目的
1.4论文框架
第二章 文献综述
2.1翻转课堂
2.1.1翻转课堂的起源
2.1.2翻转课堂的特征
2.1.3 翻转课堂的优点
2.1.4翻转课堂的教学原则
2.1.5翻转课堂的价值
2.1.6美国翻转课堂的实践
第三章 理论基础
3.1皮亚杰认知发展理论
3.2建构主义学习理论
3.3自主学习理论
3.4 国内外研究现状的分析
3.4.1 国外研究现状
3.4.2国内研究现状
第四章 翻转课堂对高中英语写作教学设计的调查研究
4.1研究问题
4.2研究对象
4.2.1高中生英语写作的学习心理
4.2.2高中生英语写作的实际应用水平
4.3研究者情况
4.4研究工具
4.4.1调查问卷
4.4.2测试成绩
4.4.3观察法
4.4.4谈话法
4.5翻转课堂的英语写作教学设计
4.5.1现行高中英语教材分析
4.5.2翻转课堂应用于高中英语写作教学设计的安排
4.5.3基于翻转课堂来设计高中英语写作教学
4.5.4翻转课堂应用于高中英语写作教学设计中学生的表现情况
4.5.5翻转课堂应用于高中英语写作教学设计中教师的感悟
第五章 数据的分析与结论
5.1实验前调查问卷的分析
5.1.1调查问卷的基本情况简介
5.1.2调查问卷的信度和因子分析
5.1.3调查问卷的描述性统计分析
5.1.4调查问卷的独立样本T检验
5.1.5调查问卷的相关分析和单因素方差分析
5.2实验前后学生英语写作成绩对比分析
5.2.1九月份英语写作成绩对比分析
5.2.2一月份英语写作成绩对比分析
5.2.3实验班学生英语写作前测与后测成绩对比分析
5.2.4对照班学生英语写作前测与后测成绩对比分析
5.3实验前后发现的问题
5.3.1教师制作的教学视频过长
5.3.2学生不适应新的学习流程
5.3.3学生缺乏必要的写作技巧
5.3.4教师和学生多媒体技术掌握不熟练
5.3.5教师和学生的浅层次对话
5.4 解决问题的策略
5.4.1 教师精简教学视频
5.4.2 学生建构新的学习流程
5.4.3 学生提高写作技巧
5.4.4 培训教师和学生使用多媒体设备
5.4.5 教师创设深层次问题并激发学生思考
第六章 基于翻转课堂高中英语写作教学设计的建议与反思
6.1 具体建议
6.1.1 教师制作教学视频要短小精悍
6.1.2 教师的教学信息清晰明确
6.1.3 教师设计多样的课堂活动
6.1.4 教师帮助学生重新建构学习流程
6.1.5 教师要创设和谐的师生关系
6.2 本研究的不足与反思
6.3 对今后研究的展望
参考文献
致谢
