充分认识信息技术对高校会计的影响 - 会计毕业

〔摘要〕在知识经济时代，高校会计教师必须在教育观念、自身素质、教学方法等多方面做出努力，才能培养出高素质的决策型、国际化复合人才，才能满足社会发展的需要。 21世纪是以高新技术为主要内容的知识经济时代，以计算机、网络、通信技术为代表的信息革命是知识经济时代的重要特征。知识经济时代的到来，改变了会计赖以生存的社会经济环境，对会计人员的专业知识、工作能力等综合素质提出了更高要求，同时也给培养会计人才的高校会计教育和高校会计教师提出了新的挑战，高校教师只有更新教育观念、调整教育目标、教学内容和手段，才能培养和输送适应社会需求的会计人才，才能在中国顺利融人世界经济生活过程中发挥应有的促进作用。本人认为高校会计教师应从以下几个方面应对新时期的挑战。 一、充分认识信息技术对会计的影响。 (一)信息技术对传统的会计理论和实务产生深远影响。信息技术拓展了会计信息的来源，人们可以利用更科学的管理方法和更精确的模型，使企业内部会计信息与各经营管理部门的数据整合成为可能，并改变会计主体的组织结构;计算机代替手工进行会计信息处理，从而需要对会计管理职能重新认定。同时，网络技术使会计信息的获取突破了时空的界限，网络技术实现对不同会计信息使用者进行同一会计信息源的多元重组，以提供各自所需的信息产品。以网络技术为核心的电子商务的发展，改变了现有的采购、销售、货币支付的方式和经营理念，从而对收人与支出的确认、计量、会计信息的获取和传递等方面产生巨大冲击。信息技术在对会计实务产生影响的同时，对会计理论提出新问题，如对会计目标的认识，知识经济时代不仅关注物质资源的经营业绩，更关注人在运用知识，将知识转化为生产力的能力，即人力资本这一生产要素的创造能力;在网络技术为核心的信息时代，随着虚拟公司的出现，会计主体在迅速转换，交易在瞬间完成，打破了原有的时空、地域界限，使会计主体具有了多元性和正确性。教师应关注信息技术给会计模式，理论框架，会计体系等产生的影响。 (二)信息技术带来会计观念的更新，对会计人才的要求发生了变化，在信息时代，企业的决策观念从生存、发展、获利转向培养企业的核心竞争力，促进企业长期稳定的发展上。而企业核心竞争力的强弱，取决于人才的知识积累和人才的创新能力。作为企业管理人才的会计人员，则要求其不仅具有事实性，原理性可以量化的知识，更应具有技能性非量化的知识。(三)在信息时代经济全球化已成为必然，特别是我国加人WT〔)对我国会计产业产生巨大冲击，对我国会计人员提出了新的挑战。首先，随着我国会计产业的对外开放，国外的会计机构纷纷进入我国开展业务，几大国际会计事务所都在我国创办了分支机构，它们在人员素质，内部管理等方面处于领先地位，我国会计行业遇到了强有力的竞争对手，会计人员除了提高现有的素质，还应培养出高水平、高素质人员去迎接挑战。其次，随着全球经济一体化和国际贸易迅速发展，以及市场竞争的日益激烈，客观上要求会计人才应从核算型、区域内的人才转向管理型、决策型、国际化的复合人才。 二、更新会计教育观念高等会计教育在不同的社会环境下，有着不同的教育观念。在知识经济时代，高校会计教师要树立全新的会计教育观念，在技术变革的快速步伐和知识淘汰加速的情况下，意味着人们要不断更新知识，不断学习，才不会被淘汰。高校会计教育要树立终身教育的教育观念，教育学生在就业生涯中要时刻“为日益拓展的会计职业界做准备”的信念，不断更新自己的知识，增长自己的能力。.为日益变化的社会实际服务。同时，高校教师要为培养会计本科的“通才”而努力，即培养的学生具有较为宽广的经济和财会理论基础及相关学科的知识，具有从事会计工作的技能，具备继续学习的能力，具有专业应用知识更新研究能力，组织管理能力。 三、提高教师自身的素质本科教育是21世纪会计教育的重心，会计本科的培养目标是:培养具有高尚道德品质和修养，广博的一般性和专业性知识技能，较高的外语和计算机水平，较强的学习能力与创新能力，适应实际工作需要的复合型中级会计人才。而目前高校会计教师师资水平参差不齐，计算机、外语水平偏低，毕业较早的会计教师在经济学、管理学、金融、税收等知识有待补充和更新。教师是教学的主导，会计教育水平的提高有赖于会计教师素质的提高。教师应采取多种手段不断完善自己的知识结构;积极关注会计发展现状，研究探讨会计理论和实务中出现的新问题;勇于参于社会实践，在事实专业理论知识和相关知识的同时，提高实际业务能力，以便在教学中理论联系实际。 四、注重教学的内容的构建教师应从以下三个方面，对学生进行培养: (一)将素质教育贯穿于教学内容中，传统观念认为教育学生应是学生管理人员的责任，而实际上每个教师都肩负着素质教育的重任，如会计职业道德教育应和各门会计专业课的教学有效结合，这样才能使学生真正领会，并指导将来的实际工作。 (二)强化理论教学，理论课教学应本着厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则，为使学生打下厚实的理论功底，教师不仅要认真研修本课程内容，而且要了解本课程所涉及的相关学科知识，这样才能融会贯通，举一反三。 (三)完善实践教学体系，目前我国高校会计教育，存在理论和实践脱节的弊病，利用实习，实验设施进行实践教学活动，帮助学生理解高校教师应用专业理论知识，同时提高解决实际问题的能力，真正做到理论和实践相结合，提高学生综合业务能力。 五、采用各种教学方法仅靠教师讲授，学生听课，做习题的传统教学手段，已不能满足现代教学需要，难以培养出适合社会需要的会计师人才。高校教育以双向交流，启发为核心思想，开展多元化教学模式和考试制度。以计算机、网络技术为辅助手段的教学形式，提高课堂的信息量，对于适合进行案例教学的课程，选择生动、恰当的案例激发学生的求知热情，对于较单调的教学内容，努力采用启发式、讨论式，问题式等教学方法，培养学生思考，探索的学习习惯。通过多种多样的教学形式，最大限度拓展学生的知识领域，促进学生综合素质的提高。 六、注意培养学生的法制意识会计规范包括二个层次，一是职业道德规范，二是以《会计法》为核心的会计法律规范。高等会，计教育是培养会计人才的摇篮，教师在讲授会计专业理论知识的同时，有必要开展会计职业道德教育，可以专门<A href="http://www.51lunwen.org/">帮写论文</A>开设《会计法》、《证券法》、《注册会计师法》等相关课程，还可以将法律法规知识，职业道德责任与其他教学内容相结合，使学生在内心深处打下较深的烙印，遵纪守法变成其自觉行动，真正担负起社会赋予的使命。