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自动化工程师资格凭证工作与工程师制度变革

日期:2018年01月15日 编辑:ad201107111759308692 作者:无忧论文网 点击次数:740
论文价格:免费 论文编号:lw201308311957441732 论文字数:3200 所属栏目:工程师论文
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:职称论文 Thesis for Title

随着时代的进步和社会的发展以及全球一体化经济的需要我国人力资源开发和利用必须面向世界面向市场,进行全面而彻底的改革。目前遇到的问题是国际上对各类工程技术人员的专业职称资格认证全都是通过非政府组织的各类专业学术团体来进行的,我国的各类专业学术团体从不具备对工程技术人员进行职业资格认证的功能。因此,造成专业学术团体在工程师资格认证方面缺乏对国际标准的深度理解,亦无可循的成功认证经验和程序。

 从2004年度开始中国科协学会部相继批准了包括中国自动化学会在内的十余个工科学会承担试点开展工程师专业技术职称资格认证工作该项试点工作光荣而艰巨。经过近一年的努力我们中国自动化学会在自动化系统工程师(ASE)认证方面取得了点滴成绩,其中最有体会的一点就是开展ASEA工作,其中创新点有以下几个方面:
  (1)首次在中国自动化学会内部
从学科领域发展的角度提出了”自动化系统工程师(ASE)"概念并与时俱进地论证了从“机电工程师”发展到今天“自动化系统工程师”的必然性。为了指导自动化系统工程师资格认证((ASEA)工作的开展我们以中国自动化学会ASEA办公室文件的形式公布了《自动化系统工程师((ASE)知识结构体系》和《自动化系统工程师(ASE)资格认证体系》等两篇论文。
 (2)在《自动化系统工程师(ASE)知识结构体系》文章中我们首次提出了”ASE理论知识”和“ASE工程技能知识”的崭新概念。

 就自动化系统工程师(AS曰的知识结构要求而言应从实际需要出发,尊重现实、要求适当、有所提高、体现时代特征、并且具有科学性、可操作性、前瞻性。具体来说,ASE的知识结构应考虑以下几点要求:
1.体现对本专业技术人员专业素质和综合技能的基本要求
 作为新一代自动化系统工程师(ASE)其知识结构应包括专业技术、创新理念、人文知识、国际通则和市场经济知识等四方面;要具备较强的业务实践能力、自学和跨专业的理解能力以及综合运用信息技术、项目管理、外语交流等多种能力。

 2.体现与时俱进面向世界面向未来涉
足世界自动化新技术前列。
  自动化系统工程师(ASE)的知识结构既要结合国情、注重实效.又要积极而实事求是地向自动化系统工程师(ASE )的国际标准靠拢。体现本专业横向延伸拓宽具有多种学科融合、学科交叉的特点。自动化科学与技术的发展和创新性,越来越多地表现出多学科的交叉和融合、多学科知识的运用和集成等特点自动化系统工程师(ASE)的知识结构要充分反映这一特点。

3.体现本类专业纵深发展迅速、知识更新快、新技术层出不穷的特点
 满足专业技术人员的再学习、知识储备、不断更新知识、谋求新发展的要求;适应人员流动和重组充分满足专业技术人员继续教育的需要。依据以上要求将自动化系统专业知识分为依据以上要求将自动化系统专业知识分为基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专业技能知识三个层次六个模块呈现3十2+,的金字塔结构。
  (3)在《自动化系统工程师((ASE)资格认证体系》中我们规范化地提出了ASEA的工作内基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专业技能知识三个层次六个模块呈现3十2+,的金字塔结构详见图1所示。
  (3)在《自动化系统工程师((ASE)资格认证体系》中我们规范化地提出了ASEA的工作内
容及基本工作程序如图2所示。
 (4)为了突破我国高等教育所执行“应试教育”带来的弊病.提出了‘'ASEA工程技能测试系统建设指导意见“并在全国有条件的高等学校(含研究所)自动化实验室按照该指导意见组建”ASEA工程技能测试中心”。2005年5月11日在南京翠屏山宾馆召开了"'ASEA工程技能测试基准、技术方案及平台构建专题讨论会。会议主要讨论了以下一些议题: 1ASEA工程技能测试基准应如何制定。

2建立ASEA工程技能测试实验室的步骤与方法3ASEA工程技能测试系统主要内容及工程技能测试技术方案; 基于自动化领域各主要跨国公司所提供的硬/软件平台的构建等。
 经过两天的讨论,在ASEA工程技能测试基准、技术方案及平台构建等方面取得了以下初步共识。

  A建立ASEA工程技能测试实验室,是进行自动化系统工程师资格认证(ASEA)工作的重要一环,也是提高ASEA质量的重要保证。
  由于我国的高等教育(尤其是工科教育)长期以来,基本上遵循了一条“应试教育”的路线。因此,由学校所培养出来的大学生,大多数与现代化工厂企业以及现代化建设工程相脱节。学生毕业后不能很好地胜任工程师的职责.有的甚至要重新进行工程师的教育与培训。加之我国在世界上未加入国际工程师资格认证体系,所有通过“职称评定“出来的工程师在国际上是得不到承认的。这就大大阻碍了我国工程技术人员的国际交流以及国家对人力资源的开发利用一定程度上影响了我国国民经济的发展。
  在全球一体化经济迅速发展的今天实施工程师资格认证是一项当务之急的战略任务。而在工程师资格认证工作中增加对申请者的技能测试则是保证工程师资格认证的主要措施.这也将大大促进我国高等教育的深入改革。

  B.明确ASEA工程技能基准(Baseline)是进行ASEA工程技能系统建设的根本。
 对于各个级别的自动化系统工程师(助理ASEASE和注册ASE而言,对其进行的ASEA技能考核要求一般也是不一样的。为了全国ASEA工作的顺利开展和保证工程师认证资格考核基准的统一及一致性。我们必须要明确规定ASEA专业技术知识考核和专业技能测试的统一基准。
  会议提出的“ULA基准结构”就是为了解决这一问题的。对于助理ASE, ASE和注册ASE的专业知识考核和专业技能的考核,与会代表一致认为应该满足“ULA基准结构”的要求其中“ ULA”“表示Unit, Line, Area三个英文单词的开头字母.它表示“点、线、面”的意思。也就是说,对于助理ASE而言只需要掌握自动化系统  点“上的知识对于ASE而言则需要掌握自动化系统“线”上的知识对于注册ASE来说.应该掌握自动化系统“面’‘上的知识。
 关于“ULA基准”会议建议组成专家组进行认真的研究和制定,并进行试点实施。

  C. ASEA是一个涵盖自动化行业各领域的综合性认证项目,对于其测试中心的建立,以及建设什么样类型的测试中心,均需要进行认真的研究,与会代表通过认真而具体的讨论,提出了如下的建设思路:
  建设综合型技能测试中心,全国可以考虑以省(市)自动化学会为背景建立一个综合性的ASEA工程技能测试中心。该中心所涵盖的ASEA工程技能测试内容应该较为全面,是全省各地区需要进行ASEA工程技能测试但不具备某一项技能测试能力时继续开展相应工程技能测试内容的保证。
建设行业型技能测试中心,考虑到自动化是一个横向的技术行业,广泛应用于冶金、石化、煤炭、电力以及建筑智能化等多个行业。为了满足这些行业的需要有必要建设一批具有这些行业特色的ASEA工程技能测试中心,只有这样才能更好地服务于这些行业的工程技术人员进行学习和参加考核。
 高校型技能测试中心,高等工科院校是培养工程师的重要基地大多具备良好的自动化实验设施,充分利用它们的设备为ASEA服务,是ASEA工作需要考虑的重要方面。与会代表一致认为ASEA工程技能测试中心可以在高校自动化实验室的基础上进一步完善其ASEA工程技能测试功能,使之建设成为高校型ASEA工程技能测试中心。
 2005年7月11日中国自动化学会ASEA办公室在北戴河会上,成立了由ASEA办公室领导的“ASEA工程技能系统建设领导小组“具体领导ASEA工程技能测试中心的建设工作,会议期间还展示了“ASEA”过程控制工程技能测试产品(样机)。
  ASEA工程技能测试中心”的建立是一个开创性的大胆尝试,创建国际一流的自动化系统工程师资格认证工程技能测试中心并不是单一机构或个人能够实现的。因此我们认为,多方的努力和支持是ASEA工程技能测试中心建设的重要支柱。ASEA工程技能测试系统的基本构成。
  随着“ASEA培训中心”和“ASEA”工程技能测试中心。在全国试点地区的建立,大大推进了ASEA工作向全国的推广。