语文课堂教学主体性策略点滴

语文课堂教学主体性策略点滴 著名教育家成尚荣先生讲过这样一个故事：某钢铁厂厂长对公司派来的老总诉苦说：工人工作懒散，产量上不去。经调查，当天日班工人的产量为6吨，老总在厂门口的地上写上“6吨”两个大大的粉笔字。接班工人弄清原委后，稍稍多使了点劲，生产了7吨。老总又把厂门口的“6吨”改为7吨。日班工人接班后憋了口气，生产出了10吨。如是，厂门口地上的粉笔字不断变化。粉笔字的力量“唤醒”了工人的生产积极性。由此，我想到了教育。其实，唤醒是一种教育，教育也需要唤醒。人都具有一种积极上进的天性，人都有一种巨大的情感能源和智慧能源。但由于主观、客观等诸多因素的影响，这些上进心、情感及智慧能源往往处于一种沉睡的状态。我们认为，教育就是要唤醒学生沉睡的主体意识。要唤醒和挖掘学生内在的主体力量，就必须开展主体性教学。所谓主体性教学，就是教师充分发挥自己的主导作用，启发、引导学生的内在教育需求，创造一种和谐、宽松、自由的育人环境，展现并促进学生主体性发展的一系列过程。主体性教学的最基本的任务是培养学生的独立性和个性，造就学生的开放性和创造性，发展其开拓精神及创造精神，使他们具有相对完备的科学知识和技能。语文，作为最基本的工具，其课堂教学理应成为主体性教学的主阵地，担当起主体性教学的重任。