本论文讲述了多元智能理论在生物学教学中的应用，具体论述了多元智能理论在初中生物、高中生物中的应用，包括如何运用多元智能理论进行课程整合、教学设计和评价。
文章开始介绍了多元智能的起源.多元智能理论与其它智能观的区别，多元智能理论的科学依据，多元智能理论的内涵。
接着介绍了现代课程论及后现代课程的特点，阐述了多元智能理论的指导下的课程观是符合后现代课程观的，是比较先进和科学的课程理论。用多元智能理论指导生物科学教学符合国际科学教育发展的新趋势。
紧接着介绍多元智能理论指导下的教学设计，特别是作者分别在浙江宁波和江苏昆山交大南洋进行了初中和高中的多元智能理论指导的教学研究。提供了教学研究范例，包括初中实脸教学、讲授新课及高中生物教学中应用概念地图、用古诗词和生物科学的跨学科交流尝试。
最后论述了多元智能理论指导下的中学生物教学评价。
目录
中文摘要
英文摘要
第一部分多元留能理论介绍
一、多元智能理论的智能观
二、八大智能的定义
三、加德纳多元智力理论的科学依据
第二部分多元智能和课程统整
一、课程的概念
二、后现代思想与后现代课程观
三、与对话教育观的比较
四、多元智能课程的重要特点
五、多元智能课程的重要启示
六、多元智能课程的统整
第三部分多元智能的教学策略
一、在教学中的应用
二、多元智能的教学策略
三、强调理解的教学
四、多元智能教学的设计
五、科学教育的经典理论与多元智能理论的比较
第四部分我的教学尝试
一、初中生物教学的应用
二、在高中生物教学中的应用
第五部分多元智能的教学评价
一、新旧评价的比较
二、多元智能评价的特性和原则
三、基本评价方法
四、把握随时间成长的评价
五、评价范例
结束语
参考文献
